2018-2019学年度第一学期最新部编人教版小学三年级语文上册全册优质教案【含教学反思、作业设计等】

晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生……”（课件出示17） （2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美 丽？（学生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山 花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板 书：山花烂漫） 【设计意图：体5.小结，过渡。 会省略号的作确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜用，填补课文空多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有白，展开想象的在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 翅膀，使学生进（二）品悟大青树下的小学的团结。 一步体会到了1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青校园的美丽。】 树下的小学”还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。） 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学 校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿 戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书： 多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是 一所团结的学校？ （4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家 穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结 的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ （6）他读得怎么样？ （7）我们一起超过他，好吗？

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2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？ 预设2： （1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19） （2）找到这句话了吗？我们一起来读读。 （3）听老师怎么读。（师范读） （4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） （5）你们可不可以像老师一样再读这句话？ 3.小结，过渡。 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！ （三）品悟大青树下的小学的欢乐。 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞） （2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。 （3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说： （课件出示21）大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。 （4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。 （四）品悟大青树下的小学的祥和。 10

1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：安静 学习） （2）好，我们一起读这段话。 （3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？ （4）他们是怎样读课文的？ （5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？ （6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行） （7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读 1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ 2.师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学， 【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】 一所边疆的小学。 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、 祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带 着赞美读这句话！ 【设计意图：在

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4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学充分理解全文校产生怎样的情感？（自豪、骄傲） 5.请自豪地读这句话！ 6.请骄傲地读这句话！ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，作者表达的思为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。） 想感情，并读出 8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题这种感情。】 再读一遍。 四、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团 结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。） 2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！ 3.让我们一起再听《爱我中华》。 【课堂作业新设计】 1.连线。

dǎi zú 景颇族 ā chānɡ zú 傣族

jǐnɡ pō zú 德昂族 hàn zú 汉族 2.我能填。

píng dài hú （ ）坝 （ ）表 （ ）蝶 （ ）果 （ ）领 二（ ） （ ）等 爱（ ） （ ）水 3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。

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一定要细心dé ánɡ zú 阿昌族