初三模拟考试质量分析

初三模拟考试质量分析

一 、试题特点

1、命题思想明确，创新意识较强

整份试卷结构稳定，考点明晰，题目的设臵、题于的表述规范科学，传统题型和创新题型并重，防止了“繁、难、偏、旧”试题出现，简约合理，难易适中，在引领方向上，全面体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求。

2、试题应立足于学生的日常生活环境和已有的生活经验，着眼于学生长远发展和可持续发展，努力引领学生不断丰富自己的经验、情感、知识和能力，

我校进行了第一次初三模拟考试，全级各学科各课任老师进行统一阅卷，本次成绩与摸底考试比较均有所提高，但差距还很远。

教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。本次对初三进行教学质量分析，目的是为了客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时更应找出问题，并制定出有效可行的改进措施。

二、整体情况分析 (一)质量分析 分数段 科目 语文 数学 英语 理化 政史 0-71 72-69 96-120 平均分 总分 平 均 分 人数 及格 及 格 率 优秀 人数 0 4 7 10 0 及 格 率 0 5.7 10 8 0 最 高 分 90 107 107 116 74 最 低 分 24 29 22 39 18 (0-59) (60-79) (80-100) 41 46 45 35 60 19 20 18 28 10 8 4 7 7 0 3947 56.3 11 16.1 4593 65.6 24 34.3 4282 61.2 25 35.7 5127 73.2 35 3363 48 50 10 14.3 (二) 总分情况

1

500以上0人，499-400分7人，399-300分28人，299以下35人。

（三）科目之间

科目发展很不均衡，多数学生仍有偏科现象。第七名已有不及格科目，而且相当一部分学生只有一科及格或优秀，其余科目不及格。因此要在较弱科目下功夫进行弥补，有很大潜力，提分空间也很大。36至70名这35名同学要及时补差，而且每科都应动手，抓基础训练，加强记忆关训练，规范解题，提高实验能力，对解题准确表述也要加强。这些学生再努力一把，老师再拉一把，优秀率、及格率、平均分都会提高。

三、考生失分原因分析

1、基础知识不扎实、获取信息能力和审题能力较薄弱 注重基础知识的考查一直是中考的主旋律。学科提出了要考查学生五个方面的能力、理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到较好的发展。要掌握扎实的基础知识，具有较强的理解能力，最根本的就是要对基本概念、规律理解清楚、明白相关概念和规律之间的关系。思路模糊、概念理解不是很清楚、计算得出错误的结论较多、由于考生对这些基础知识不熟悉，导致失分。

学习就是一个获取信息的过程，能否准确把握信息中的关键词语、限制条件，并善于挖掘隐限条件、是顺利解决问题的前提，而这些“关健词语、限制条件、隐限条件”也正是每一道试题命制中的巧妙之处。

2、图象不清晰，运用图象能力较差

利用图象处理问题是初中教学的一项基本要求、学生应对图象的点、线、斜率、截距等全面理解，从而从图象中获取相关信息。部分学生不能借助观察图象获取信息的能力差。

3、实验设计不合理、实验能力较差

2

好多题“源于教材、不拘泥教材”的实验试题、考试的结果显示、此题还有一部分学生做错、这充分暴露了学生实验能力的欠缺。学生在实验设计存在严重的思维定势是错误的重要原因， 4、解题不规范，表述不科学

规范解题指在分清楚情境的基础上，写出解题中每一步适用的原理和公式的原始表达式，以及重要的演算过程，然后正确地表达最后结果（含对结果的必要说明、单位等）。简而言之，规范解题就是将考生解题过程中的思维活动清晰的呈现在阅卷者面前、特别是要注意在得分点上的准确表达。 四、今后措施

1、要以此次摸底考试为契机，加大班风，学风的整治力度，从严要求，营造毕业年级良好的学习氛围。

2、要增强大局意识，不管哪个班级，哪一门学科，都应齐心协力，整体作战。

3、下阶段虽然各个学科以试卷为主，但每位教师每堂课还应精心设计，要有明确的教学目的，具体的教学内容，启发学生积极思考的教法，合适的练习，课后要及时反思本课教学的成功和失误，不断总结经验，吸取教训，改进教法。

总之，我希望各位老师在下一阶段的教学中“胜不骄，败不馁”，踏踏实实，兢兢业业地抓好自己的本职工作，力争使我校取得一个可

喜的中考成绩。

3