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会到：不同的数据处理方法，作用不同。与同学交流。 学生发言后，教师总结： 通过溶解度曲线，可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况，可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。 设计意图：课件中迅速导入溶解度表和坐标系，并在坐标系中描点，连线，加快了教学的进程，并清楚地教给学生溶解度曲线的绘制方法；对溶解度曲线图进行绘制，培养学生动手能力达到学以致用；利用数码展台展示绘制的溶解度曲线，上台讲解，使学生清晰的看出固体溶解度受温度影响的三种情况，很有成就感；大胆放手，9

由学生自主探究、分析、总结，得出溶解度曲线的能够提供的信息，培养学生观察、分析、合作和总结知识的能力。 （四）【拓展延伸】 横坐标60，纵坐标110 的点表示什么意义？曲线上下的点呢？ 组成溶解度曲线的点表示的都是饱和溶液， 曲线下方的点表示的是不饱和溶液， 曲线上方的点表示溶液饱和且有溶质晶体析出。 练习:A点硝酸钾的不饱和溶液如何改变温度变为饱和？B 点硝酸钾的饱和溶液如何改变温度变为不饱和？ 10

课堂小找学生谈谈在本节课中有哪学生学生自主表述，加结 些收获。 表述，深理解，加强记其他忆。 学生补充。 作业布课后练习题2,3两题。 置 七、教学板书设计 八、教学反思 1.兴趣是最好的老师。本节课在美妙的钢琴曲中以青海湖如诗如画的美景吸引学生的注意力，设置悬念，引发学生思考。使学生能饶有兴趣的进行本节内容的学习。 2.化学概念是整个化学知识体系的基石，指导着元素化合物等知识的学习，不仅是推理的依据，而且还是解题的基础。新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳去听，用嘴去说，用手去做，即亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力促进学生成长的需要。本节课从讨论“影响溶质在溶剂中溶解的最大量的因素”和设计“测定硝酸钾在水中溶解的最大量”的实验方案入手，让学生们去体验概念的形成背景和形成过程，并且应用多媒体技术——动画，使学生轻松直观的理解了溶11

解度的概念，然后通过变式练习，自然而然地理解概念的内涵和外延，突破了重难点。 3.溶解度曲线的应用是本节的重难点。多媒体发挥了特有的优势。课件中迅速导入溶解度表和坐标系，并在坐标系中描点，连线，加快了教学的进程，并清楚地教给学生溶解度曲线的绘制方法；利用数码展台展示学生绘制的溶解度曲线，学生上台讲解，使学生清晰的看出固体溶解度受温度影响的三种情况，很有成就感。“拓展延伸”环节中利用PPT的绘图功能，使学生直观地看出溶解度曲线上下的点所代表的含义，轻松地掌握了饱和溶液和不饱和溶液的转化方法，这是传统的黑板教学所不能及的。

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