人教版九年级化学上册导学案精编 - 图文

探究一、对蜡烛及其燃烧的探究 【阅读】课本P11～13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成下表。 探究活动（或实验）报告 姓名＿＿＿＿ 合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿ 探究活动（或实验）名称 探究活动（或实验）目的 用品（如仪器、药品等） 探究步骤 点燃前：探究蜡烛的物理性质 对现象的观察和描述 燃烧时：观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11实验 熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？ 结论 问题和建议 【交流与思考】

1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。 2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？ 3.蜡烛燃烧后生成物是什么？

【展示提升】

通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？ （1）关注____________________________________； （2）关注____________________________________； （3）关注____________________________________ 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】

三、自我测评

【课堂练习】

1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）

A、空气 B、水蒸气 C、氧气 D、二氧化碳

2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况：＿＿＿＿部分被烧得最焦，说明火焰＿＿＿＿温度最高，＿＿＿＿温度最低。

3.将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；片刻取下烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。由此说明，蜡烛燃烧后生成了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

4.蜡烛燃烧时，观察到的现象是（ ）

A、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮

B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 C、燃烧后生成二氧化碳和水 D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 5.有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（ ）

A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。 B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。

C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。 D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。 【中考直通车】

6.南宋诗人赵师秀有诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。”诗中“灯花”是蜡烛不完全燃烧产生的炭附着在蜡烛芯上的现象。

(1)制造蜡烛的原料是石蜡，石蜡属于 (填序号)。 A．无机物 B．有机物 C．纯净物 D．混合物

(2)家用石油液化气与石蜡属于同类别物质，欲使其燃烧不产生“灯花”现象的条件是 。 (3)如图是小李同学从点燃的蜡烛火焰中引出一缕“白烟”的实验装置。小李同学认为“白烟”的成分是水蒸气，小王同学认为“白烟”的成分是蜡烛蒸汽。请你参与探究，确定“白烟”成分。验证小李同学猜想所用的方法是 ；支持小王同学猜想的方法是 。

7.点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。这个实验说明了

A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑 B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑 C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与

D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质

【拓展延伸】

8.实验探究题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出。 【提出问题】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？

【猜想假设】①白烟是燃烧时产生的二氧化碳；②白烟是燃烧时生成的水蒸气；

③白烟是石蜡整齐凝成的石蜡固体小颗粒。

【设计实验】

（1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设＿＿＿（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是＿＿＿＿，假设＿＿＿＿＿不成立。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设＿＿＿＿＿提供了证据。同时可排除假设＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【得出结论】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 。 【作业布置】

1.2化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

一、学习目标：

1.认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。

2.初步学会使用实验报告记录实验过程。 3.体验科学探究的乐趣。 【课前预习】

1.二氧化碳可以使澄清石灰水变_________ ，白色浑浊越多，说明____________ 。 2.用排水法收集一瓶气体，是利用了该气体_________或_________的性质。

3.怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？ 4.在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？

5.请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？ 【情境导入】

二、自主探究： 探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【阅读】课本P14～16。

1.实验目的：______________________________________________ 2.设计实验方案：方法和步骤。 3.实验探究：记录现象并完成下表。 探究内容 氧气含量是否相同 实验步骤 实验现象 结论 二氧化碳含量是否相同 水蒸气含量是否相同 4.实验反思：（1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？ （2）比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？

【展示提升】

1.以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？

2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？ 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】

三、自我测评

【课堂练习】

1.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（ ）

A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设

2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 （ ） ① 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 ② 把盛满水的集气瓶连同玻璃片 ③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 ④ 将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。

A、①②③④ B、 ③②④① C、 ②③①④ D、 ④③②①

3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ） A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。 B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。

C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。 D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。 4.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ） ①空气 ②人体呼出的气体 ③蜡烛燃烧后生成的气体 ④氧气

A、 ①④ B、②③ C、③④ D、①② 【中考直通车】

5.小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（ ）

A．向老师请教 B．查找相关资料，探究原因

C．反复实验。并观察是否有相同现象 D．认为自己做错了，继续做其它实验 6.下面是某同学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究报告，请你帮助他完成这份报告。 实验探究步骤 实验现象 结论 在两个集气瓶中装满水，集气瓶中的水排出，集气用玻璃片盖住瓶口，倒放入水瓶内充满气体 中。将塑料管小心插入集气瓶内，吹气 向一个盛空气的集气瓶石灰水在空气中___________ 人呼出气体中二氧化碳含量比空气中和一个呼出气体的集气瓶中，石灰水在呼出的气体中___________ 各加入少量石灰水，振荡 ________ 将然着的木条分别插入盛空气和呼出气体的集气瓶中 取两玻璃片，对其中一片呼气，另一片放在空气中 木条在空气中_____________ 人呼出气体中氧气含量比空气中木条在呼出的气体中______________ ________ 空气中的玻璃片上_________ 人呼出气体中水蒸气的含量比空气中_________ 呼气的玻璃片上___________ 【拓展延伸】 7.某化工厂周围的空气污染较为严重。我们要对周围的空气进行检测时。 首先就要取用空气样品。请你想一想，你有哪些简单的取样的方法？

8.用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？ 如果能，瓶内应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？ 【作业布置】

1.3走进化学实验室（第一课时）

常用仪器介绍 药品的取用规则

一、学习目标：

1.认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项。知道药品的取用规则，初步学会药品的