信息技术学生评语

教育工作质量，即教学中注重知识性与思想性的统一，所教班级班风好，学生品德好，差生转化率高；②教学工作质量，即制定的学科教学计划任务明确，进度合适，改进措施切实有力。努力做到教育、教学面向全体学生，贯彻因材施教。备课充分，上课效果好，批改作业适时，经常辅导学生，考查成绩客观，及时分析教学质量，总结经验教训；③其他工作质量，如教学科研质量，听课、评课情况等。

3. 教师工作成果的评价

教师工作成果的评价包括工作效果和工作效益的评价两个方面：

（1）工作效果 工作效果包括：①所教班级学生德、智、体、美、劳整体素质提高的情况；②学生学习成绩情况；③学生学习能力的培养情况，如学

生**********作能力是否增强，自学能力是否得到明显提高。

（2）工作效益

工作效益包括学生、家长、同事、领导及社会评价情况，所教学生毕业后能否为社会作出较大的贡献等。

二、教师评价的形式

教师评价的关键在于坚持标准，科学考核。要科学考核就必须研究考核的形式，选择相应的评价形式是实现评价的重要条件。下面介绍几种常用的教师评价形式：

1. 学生对教师的评价

学生是教育的对象，是教师产生的各种教育影响的直接体验者。他们的体验和感受最能有效地反映出教师的某些方面的水平，如师德修养、教学态度、教学能力、教学过程和效果等。学生评价教师，是评价教师的一个重要的、较为可靠的信息渠道。在美国的许多大学，系统的学生教学评价结果在教师的总评价中占相当大的分量。同时，他们也对学生评价的有关问题和方法进行了许多研究。学生系统地评价教师的教育教学，须要重点研究和设计出适当的方法和工具。选择和设计方法、工具时，必须考虑和研究有关问题，如确定哪些项目最适合学生来评价，哪些项目学生评价最能提供有价值的参考信息；对于不同年龄特点的学生，哪些方法更为有效、更为可行；每个项目以什么样的问题方式评定最有效；设计多少个评价项目能获得可靠的总评结果，能诊断出一些问题，能为教师提供更为具体、更有价值的反馈信息；让学生评价时，如何调整和控制他们的心理状态。在我国的教师评价中，虽然学生评价也得到重视，但有明显欠缺。存在的主要问题是评价工具和方法设计较为简单，评价项目少，得到的多是概括性评定信息，反映具体问题的信息不够。

2. 同行评价 通过包括本校的教师、校外的教师或专家对教师的专业知识和能力水平、教师教育教学指导思想合理性、教学方法与驾驭教学目的的适合性、教育科研水平等方面进行评价。但评价者必须是对教师的有关方面情况有所了解的教师同行。否则，所作的评价就不可靠。目前，在我国教师同行评价中出现的主要问题是未能控制那些对教师教育教学工作不了解的同行的评价。

3. 领导评价 教师所在的学校、组（室）的领导有责任对教师作出公正的评价。特别是有丰富教学经验的领导，更有能力对教师工作作出恰当评价。但这要求他们必须多去接触教师，多去听课，多去了解学生、教师同行对教师的反映，多去了解有关教师工作及成就的分析和记录，掌握丰富的信息。否则，他们很难作出全面的、恰当的评价，即使作出了评价，也常会遭到教师的合理非议。

4. 自我评价

为教师列出各方面的标准，让他们进行自我评价。这不仅是教师工作总评的重要依据，而且也可以帮助实现教师的评价目的。虽然自我评价有时会夸大自己的价值，评定等级有较高的嫌疑，但这并不妨碍教师内心客观地评价和分析自己的工作和业绩，作出如何改进和完善的决策。学生评价、同行评价、课堂记录和录像带都能向教师提供自我评价和自我改进的依据。因而，学校应将这些方面的评价信息及时反馈给教师，以便他们正确地评价自己。

5. 学生成绩 以上四种方法是按评价者的身份划分的。另外，根据学生的成绩来评价教学，也是一种重要的教学评价方法。学生学完规定的教学内容之后，知识和能力的提高是评价教学是否实现规定的教学目的的根本标准。如果是某教师所教学生经常低于或经常高于全年级同类学生的统考平均成绩时，就有理由作出某些教师教学能力的评价。对学生成绩可以作多种形式的转化和比较分析，使用者可以根据实际情况和需要，选择适当的成绩形式和比较方法。

三、教师评价的方法

1. 等分积分评语标准法

这种方法是将评价要素分解为若干个子要素，给每个子要素指派一定的分数，这些子要素的得分相加就是对该要素的评价。如教师的语言表达能力可以用表5-3作为评价标准。

表5-3 教师的语言表达能力评价标准表

对教师的评价可根据这种方法得出各项目分和总分。

如果评价教师各要素或各项目的总分为100分，那么，就可以根据总分多少划分出评价等级。见表5-4。

表5-4 评价等级划分

2. 隶属度标准法

这是以模糊数学中的隶属函数为标准的测评标准。其标准内容可以是积分评语式的，也可以是其他评语式的。它是通过相当与该等级的“多大程度”来进行评价的。见表5-5。

表5-5 隶属度评价表

篇四：信息技术学生课堂评价表

学生课堂评价表

班级 姓名

完成课堂中每个任务在相应的任务下面打钩,任务全部完成发给大家学习榜样章。

学习榜样盖章

注：课堂开展争章活动，5个纸质的学习榜样章，换取实物的学习榜样章一枚。 篇五：信息技术教师评语

? 在学习计算机软件的使用时，你能快速准确地把算术式计算出来，说明你学

习认真细致。并且这种学习精神一直贯穿于整个学期学习当中，老师对你的表现很满意！希望再接再厉，更上一层楼！

? 在自学文件管理的理论知识时，你取得了不错的成绩，从中可见你的计算机

基础和自学能力都不错。但是学期后半段有点松懈，希望你能一往直前，加油！

? 在整个学期的学习当中你都很努力，把握了每次提高发展的机会，老师很高

兴看到你在不断地前进和进步，凭着这种锲而不舍的学习精神，你定会有所收获！

? 虽然课堂上默默无闻，实际上你很要求上进。很高兴看到你脚踏实地一步步

向前，现在打好地基，将来就能成就高楼大厦，继续努力！

? 你的画图作品画得不错！学期前半段表现优异，但是后半段表现一般。学习

就是逆水行舟，不进则退，希望能扬起风帆，不断向前！

? 在学习计算机中计算器软件的使用时，你是班上第二个准确算出算术式结果

的学生，说明你反应敏捷、做事细心。这种学习习惯和态度将会使你受益终生，继续努力吧！

? 学习上你脚踏实地，有很强的学习积极性和自主性，每次课堂练习都能及时

认真地完成。老师对你的表现很满意，希望继续保持，争取更大的进步！ ? 很少见你提问题，但是你的习题作业质量都挺高，说明你基础好，自主学习

的能力比较强。希望能多交流，多总结，争取更大进步！

? 你运指如飞的输入速度令人惊叹！有志者，事竟成。相信凭着这样一股韧劲

和毅力，定能勇攀高峰，加油！

? 很高兴你参加了网页制作的学习小组，对信息技术的兴趣使你自觉投入到学

习当中，理论基础和操作都不错，在网页小组中也帮了老师很多忙，老师很感谢你。希望新的一年能继续一如既往！

? 你是个活泼外向的学生，在信息技术课堂上表现突出。希望能保持这样的学

习精神和态度，勇往直前！

? 你是个尽职尽责的科代表，在学科学习上也能认真专注，在老师心目中是个

好学生。望能更勤于实践，你定能做得更好！

? 你是个聪明、机灵的学生，老师布置的任务总是靠你的聪明才智很快迎刃而

解。希望你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！ ? 本学期有关文件的理论学得不错，但是操作上相对就比较薄弱。信息技术是

理论结合操作的课程，希望你能把握好两者的关系，勤于实践，相信自己能做得更好！

? 在老师的成绩本上，留下了你这学期以来每个坚实脚步的印记。高楼平地起，

希望你继续保持良好的学习劲头，更上一层楼！

? 你学习主动认真，电脑基础好，理解能力和接受能力都不错。希望你继续保

持，争取更大的进步！

? 在老师的成绩登记表上，你只留下了理论练习时的成绩。学习是需要付出汗

水才能有所收获的过程。希望在今后的学习中，能见到你辛勤播种的过程。 ? 在自学文件管理的知识时，你的成绩在班上名列前茅，给老师留下了深刻的

印象。你对信息技术的理论、操作都能轻松掌握，取得了不错的成绩。加油吧！

? 你的画图作品有新意，画得不错，每次练习都能及时认真地完成，老师对你

的表现很满意。希望继续保持，争取更大的进步！