达尔文和进化论

达尔文与他的“进化论”

一、教学目标 过程与方法

·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。 科学知识

·知道达尔文经典进化论的基本观点。

·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 ·知道自然淘汰、物竞天择的道理。 情感、态度与价值观

·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 ·意识到科学探索是永无止境的。 二、教学重难点

1、进化论的基本理念，用进化论解释自然现象。 2、用进化论解释古地质现象，澄江生物群的意义。 三、教学过程： 一、进化论的由来：

1．讲述：达尔文在环球考察时，搜集了很多箱标本，其中有一些鸟嘴巴形状各异（出示各式鸟喙图），他的鸟类学家朋友告诉他，这些鸟都是同一种类的。这引起了他的思考，为什么同一种类的鸟嘴巴的形状差异这么大呢？请同学们猜一下（本例改编自《万物简史》）

2、学生回答

3、评价和讲述：原因1：自身变异。原因2：环境造成。达尔文鸟多种喙和环境有关，干燥的环境，种子外壳硬，鸟喙变大，鸟喙变粗大，才能啄开果壳，湿润的环境种子多，尖细的鸟喙容易啄食到更多散落的种子。不同的环境让不适应的鸟类无法生存，被自然淘汰，而让适应的鸟类更多的繁殖和生存下去，这就是一种自然选择现象。环境的多样让鸟喙形状各异。

4、播放达尔文鸟的视频。

5、就是这样，达尔文在进行大量观察后得到了生物的演化与环境有着密不可分的关系，提出了“进化论”。 二、理解人工选择和自然选择

过渡：生物为什么能进化？正是通过遗传、变异和自然选择这三条法则进行着，上一单元我们学习了遗传和变异，那什么是自然选择呢？下面老师给你两个例子你来分辨一下什么是自然选择？

1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？

2．学生交流。

3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊的种群偏向。

4．假设：如果那群黑白各半的羊逃到了附近的森林里，里面有它们唯一的天敌--狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的白色绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？

5．学生讨论、交流。

6．同学们比较这两种情况，哪个是人工选择，哪个是自然选择？这两种选择有什么相同和不同？

7、小结：两种选择不一样的地方就是自然选择中，能活下来的都是适应了自然环境，那些不适应自然环境的都被大自然无情地淘汰了。这就是自然选择的重要法则---适者生存，不适应者淘汰。

三、例证进化是自然选择的结果 1、尺蠖蛾翅色变化的实例

①出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）与两种桦树皮的对比。

教材给我们举了一个这样的例子，桦尺蠖的体色在一百年间发生了好几次变化，是什么原因使它的体色变来变去呢？把书打开到33页，了解尺蠖蛾变色的故事。

②是什么使它的体色变来变去呢？（鸟，树干，教师要追问为什么是鸟？为什么是树干？其实鸟和树干都属于环境中的因素）

③这验证了我们前面说的哪句话？（适者生存，不适应者淘汰） 2、分析极地狐狸和非洲沙狐身体形态差异的原因 课件呈现极地狐狸和非洲沙狐的对比图，教师简介这两种动物及其生活环境 ①从资料中你们发现极地狐狸和非洲沙狐的身体形态有哪些差异？你们能从生物进化的角度解释产生这种差异的原因吗？

生1：:极地狐狸的毛白而厚，沙狐的皮毛短而黄。这样和它们生活环境的温度相适应，并且与雪地和沙子的颜色相仿，能保护自己。

生2：极地狐狸的眼睛小，眯着眼，非洲沙狐的眼睛睁的很大。北极的气温低，一年四季地上都是雪。雪地反射光线强，眼睛睁大了容易受伤害，所以极地狐狸眼睛总是眯着的。非洲沙狐的天敌很多，它要时刻保持高度的警惕。眼睛大就能看得远。

生3：它们的耳朵大小不一样。北极狐的天敌很少，寻找猎物主要靠嗅觉，能闻到几公里外的食物气味，所以北极狐的耳朵就不需要像沙狐那么大了。沙狐的天敌很多，它要时刻保持高度的警惕。耳朵大能听到细小的声音，也容易捕到猎物。

②同学们课外知识很多，能很好地解释同一物种在不同地方为什么会进化出不同的外貌与生活习性。产生这种差异肯定和什么因素有关？（自然环境）

小结：进化论的精髓：(1)生物在繁殖过程中，会产生和亲代相同和不同特征的后代。相同特征是遗传，不同特征是变异。

(2)环境因素使具有某些特征的某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势，自然选择是进化的主要机制。

播放视频达尔文的进化论

四、尝试利用进化论解释古地质现象等复杂自然现象。

1、谈话：刚才我们尝试着用进化论解释了现在存在在地球上的动物现象。但现在只是地球历史的一个瞬间，进化论是否适用于整个地球历史长河呢？我们来解释一下上节课未完成的问题。

教材29-31

①为什么奇虾、渡渡鸟、恐龙等生物从地球上永远消失了？

②为什么几千万年以后大熊猫、银杏、白鳍豚、蟑螂等生物还是老样子？ ③为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？矮小的始祖马变成现

代马经历了多少年代？你认为生物进化过程是缓慢的还是迅速的 ④为什么不同年代的底层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？ ⑤猩猩和海豚，肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？ 2、根据上述五困惑，引导学生得出“进化论”的以下推论： ①不适者淘汰 ②适者生存

③A分析始祖马进化的原因，

B认识“物种是可变的，现有的物种是从别的物种变来的，一个物种可以变成新的物种。”

C关注始祖马进化到现代马所用的时间，

D让学生体验到“生物的进化是缓慢的、渐进的”。

④高等动物是由低等动物进化而来的。所有的生物都来自共同的祖先。 ⑤进化过程从低等到高等，由简单到复杂，由海里到陆地。

五、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续

1、谈话：自达尔文1859年发表了《物种起源》以来，人们渐渐接受了生物进化理论，这成为现代生物学的经典理论。同学们，通过今天的学习，你们接受了达尔文的进化论吗？接受的请举手。

2、现在我们来看另一个资料：科学家在中国云南澄江发现了许多化石，这些化石中的动物在5.3亿年前，只用短短的300万年时间就大规模、爆发式地进化出来了，这与达尔文进化论认为生物进化是缓慢的渐进的相违背。许多科学家利用这个证据来怀疑达尔文的生物进化论。这能不能说明进化论是错误的？请小

组讨论一下再汇报。

3、学生小组讨论，汇报。

小结：我们判断一个理论科学不科学，最主要的方法就是证据。达尔文的进化论用证据来否定了上帝造人理论及物种不变理论，这点肯定是科学的。至于进化论中有关物种进化的历程，达尔文不可能直接看到，他只是用一些化石和现存的生物证据来推测进化过程是缓慢的渐进的。现在发现的化石证据，证明了在进化过程中会出现爆发式的进化，这都能证明生物是进化的，让我们更加尊敬达尔文及他的进化理论。我们不能全面否定进化论，应该再找更充实的化石证据来补充完善进化论。这需要科学家们和你们长大后继续努力去研究。