高中化学说课稿（精）

燃烧现象： 思考 (1) 点燃甲烷前要注意哪些事项?

（2）如何验证甲烷中含有碳氢元素？

（3）温度>100℃时,反应前后体积变化 0( 填< > = ) （4）温度<100℃时,反应前后体积变化 0( 填< > = ) 3. 取代反应(演示实验)（学生研究性学习）

反应现象及解释: 反应方程式 产物(除HCl外)状态特点及用途 取代反应 ： ： 4. 受热分解

： ： 置换反应 反应方程式： 反应条件： 回到一：根据甲烷模型组织学生讨论甲烷分子结构的确定。（略） 结论：甲烷结构

分子式： 电子式： 结构式： 空间构型： ， 碳原子位于 ，四个氢原子位于 ， 键角 （补充） 四：甲烷的用途（略）

课堂练习题(略)

补充：甲烷的实验室制法

《甲烷》说课

一、教材分析

1、本节内容在教材中的位置及教学目标分析

教材关于《甲烷》内容属高二化学（必修本第二册）第四章第二节， 这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，学生是在理解了上一节《有机物》的基本概念的基础上去学习这一节书，学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，在教学中注意引导学生思维。 2、本节内容教学目标有3 个： （1） （2） （3） （4） 二、教学方法 1、

以学生为主体的引导探索法

使学生在教师指导下，不仅注意观察，同时还启发了学生积极思维，运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了

通过确定甲烷分子式的教学，使学生初步掌握确定气态烃分子式的方法；

在复习碳原子的原子结构和共价键知识的基础上，要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，并了解甲

烷分子的正四面体结构；

掌握甲烷的重要化学性质

本节课的教学重点是甲烷的分子结构，难点是甲烷的重要化学性质：取代反应

学生良好的科学态度。 2、

多媒体教学法

由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的实验室制法的反应机理很抽象，对初学有机物的学生来说很难理解，是本节课的难点。故用计算机的多媒体动画进行直观分析，克服了理解上的抽象性，化解了难点。 3、

讲练给合式教学法

通过讲使用使学生明确重点，练则进一步具体理解本节重点，使学生进一步掌握确定气态烃分子式的基本方法和取代方法的特征，为今后的学习打下良好的基础。 三、学习方法 1、

本节课教给学生一种思考问题的方法，通过创设问题、讨论问题、从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，更

重要的是有利于培养和发展他们的思维能力。 2、

整堂课学生在课堂上积极动脑，动手、动口，自求得之的讨论过程充分，充分体现以学生为主体，教师为主导的显

著教学特点。 3、

学生思考讨论时，教师可在指导全班学生学习的基础上，针对个别学生的情况加以指导，从而获得课堂教学的大面

积丰收。

四、教学过程 1、

新课的引入

提出问题：“什么是有机物？组成有机物的元素主要有哪几种？”从学生的回答中引出“烃”的概念。（将概念用电脑板书打出）紧接着烃的概念引出“最简单的烃——甲烷”。 2、

提醒学生回忆学过的物质结构方面的知识，设问：“结构与性质的关系如何”，这设问使学生的思维得到初次的启发，

自然想到“结构决定性质”，然后提出问题：“甲烷的结构是怎么样的？它和我们平时学过的无机物有什么不同？”激发学生的求知欲，达到与教师的心理同步。 3、

分组实验

首先提醒学生，点燃甲烷要先验纯，然后点燃从储气瓶里导出的甲烷，将一个干燥的烧杯罩着甲烷燃烧的火焰，观察烧杯内壁有何现象？倒转烧杯迅速倒入澄清石灰水又有何现象？（教师指导学生做好实验记录） 4、

讨论（全班范围内进行）

由学生一一报告自己的发现，每提出一种情况，由其他同学纠正或做补充说明，再由教师将成熟的说法写在黑板上，最后明确两个现象（由投影片投影出来） （1） （2） 5、

烧杯内壁变得模糊，有水蒸气凝结； 倒入烧杯的澄清石灰水变浑浊。 启发学生思考问题，并进行讨论

问题一：“通过这个实验，说明甲烷由什么元素组成？你是如何推知的？组成

里有没有氧？上述实验能肯定或否定吗？”启发学生从实验现象推测：甲烷中应含有C、H元素，但不能肯定有无氧元素。 问题二：“经化学工作者测得甲烷对空气的相对密度是0.5517，且只含C、H

两元素，两者质量比为3：1，据此你如何推算出它的分子组成，写出其化学式？”教师对学生明确，有机物分子式的确定是有机化学中的一个重要内容，引导学生树立起一个正确的思维方式：由密度或相对密度 摩尔质量 1摩尔物质中各元素原子各多少摩尔 分子式。然后由学生自己通过计算确定甲烷的分子式为CH4。这样，使学生对课本中CH4的得来加深理解，也初

步掌握确定气态烃分子式的方法，为今后学习打下良好基础。

学生练习：（教材P73，第3题）运用刚学过的知识，解决新的问题，起到巩固的作用；大部分学生能做出正确答案（C4H10），教师把一学生的答题过程投影出来，增强学生学习信心，提高学习兴趣，至此掀起学习的小高潮。 6、

层层创设问题环境，学生讨论后回答，教师点拨

问题三：“请大家回顾元素周期律和物质结构理论，C原子有几个价电子？它与H结合形成何种化学键？在甲烷分子里，各原子是怎样结合呢？你能写出它的电子式和结构式吗？”教师对学生的讨论加以分析，最后得出结论。

问题四：“经化学工作者测知，甲烷分子里各化学键的键长、键能、键角都是相等的，那么，它的空间结构应当怎样？可不可能如结构式那样是平面结构呢？”教师发下球棍模型，让学生结合立体几何的知识，认识甲烷正四体结构的特点。

甲烷的正四面体结构是本节的一个难点，教师应着重引导学生从问题四探索确认其平面结构的不合理性，从而推出正四面体结构，这样，学生对此理解一步步深入，容易接受。最后结合球棍模型和电脑动画模拟，加深学生理解，并引导学生得出结论：甲烷分子中4个H的性质完全一样，为下面学习甲烷的取代反应打好基础。

练习巩固：指导学生写出甲烷的电子式和结构式 7、 实验观察 （1） （2）

实验录像：甲烷的实验室制法，由于该制法原理较复杂，不要求学生掌握其反应机理，只利用电脑模拟让学

生对反应机理有个初步的认识，但化学方程式必须记住。

学生从甲烷储气瓶中观察甲烷的颜色、状态，闻其味道。学生总

结现象，教师归纳出甲烷的三个主要物理性质和甲烷的三种存在形式（电脑板书） 8、国情教育，通过介绍当前世界和我国甲烷的一些情况，让学生了解国情。

9、回应前面所讲的“结构决定性质”，接着引导学生通过结构理解甲烷的有关化学性质 （1）

分组实验I：甲烷通入酸性KMnO4溶液中。教师指出其不变色说明甲烷的性质稳定。并引导学生从甲烷的正面体

结构分析其稳定性。

（2） （3）

分组实验II：甲烷与氯气的反应。学生记录实验现象。

甲烷的取代反应是本节的一个难点，也是学生第一次接触有机反应类型，教师要结合球棍模型和电脑模拟，帮助

学生理解取代反应的实质。通过电脑模拟，把抽象的内容形象化，学生学习兴趣大，对取代反应的实质的理解也更深刻。对学生不明白的地方还可以反复播放。

10、

练习巩固

利用电脑板书投影练习内容，让学生当堂练习，根据学生反馈的信息，教师 及时进行点评。

11、课堂小结、布置作业（课本P73 4、5、6） 附一：板书计划 第二节甲烷

烃：仅由C、H两种元素组成的一类有机物称为“烃”，也叫“碳氢化合物” 一、

甲烷的分子组成和结构

1、 确定有机物分子式的方法：由密度或相对密度 摩尔质量 1摩尔物质中各元素原子各多少摩尔 分子式

甲烷的分子式：CH4 是组成最简单的烃

2、甲烷的空间结构：正面体结构，四个H的性质完全一样

结构式：

烷的电子式：

二、 1、 （1） （2）

（3） 2、 三、 1、

难溶于水 自然界里存在形式

甲烷的实验室制法和化学性质 实验室制法：

甲烷的物理性质及其在自然界里的存在 物理性质： 无色无味的气体 密度比空气小

（1）沼气 （2）坑气 （3）天然气

CH3COONa + NaOH ?（CaO） Na2CO3 + CH4? 2、

甲烷的化学性质

（1）取代反应 附二：问题讨论

问题一：“通过这个实验，说明甲烷由什么元素组成？你是如何推知的？组成里有没有氧？上述实验能肯定或否定吗？” 问题二：经化学工作者测得甲烷对空气的相对密度是0.5517，且只含C、H 两元素，两者质量比为3：1，据此你如何推算出它的分子组成，写出其化学式？”

问题三：“请大家回顾元素周期律和物质结构理论，C原子有几个价电子？它与H结合形成何种化学键？在甲烷分子里，各原子是怎样结合呢？你能写出它的电子式和结构式吗？”

问题四：“经化学工作者测知，甲烷分子里各化学键的键长、键能、键角都是相等的，那么，它的空间结构应当怎样？可不可能如结构式那样是平面结构呢？” 附三：练习

题1：某气体碳的质量分数为82.7%，氢的质量分数为17.3%，在标准状况下，它的密度是2.59g/L。求这种气体的分子式。（目标是巩固有机物分子式的确定）

题2：在光照条件下，将等物质的量的甲烷和氯气混和充分反应后，得到的产物物质的量最多的是（ ）A、CH3Cl B、CHCl3 C、CCl4 D、HCl

（目标是巩固对甲烷取代反应的理解） 附三：教学流程设计

提出问题，引入新课 回忆旧知识，为新知识寻求理论依据 ?

讨论后得实验现象的成熟说法 分组实验，记录现象 实验前引导 ?

启发学生思考，进行讨论 层层设问，逐步揭示规律 练习巩固 ?

教师讲解，学生参与讨论 分组实验，记录现象 实验观察，归纳总结 ?

练习巩固，小结，布置作业 《乙烯》说课提纲

一、 1、

说教材

本节课在教材中的地位和作用：

本节内容是学习烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。