教育学考试大纲

关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持

3、学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响 4、学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系

四、学生

? 掌握三种主要的儿童发展观； 1、遗传决定论

代表：柏拉图的人分三等论，基督教的\原罪说\和中国古代的性善性恶论等。 性善以孟子为代表，性恶以荀子为代表，董仲舒和韩愈提出了分上中下三等的观点。

2、环境决定论

洛克的《教育学漫画》\教育万能论\和华生的\环境决定论\。 3 辐和论

又叫二因素论，施太伦的《早期儿童心理学》

? 领会不同的儿童发展观对教育的影响；

? 掌握皮亚杰关于儿童发展观的主要观点； 皮亚杰 1968 年《结构主义》1970《发生认识论原理》。

皮亚杰的理论中，儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程。这一过程得以产生的基础是儿童健全的神经系统，但这遗传素质知识儿童发展的必要条件，而不是发展得以产生的动因，更不能预定发展结果，儿童发展的环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中；在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，惟有儿童的活动才识其发展的真正原因；儿童的发展是一个不断演变的建构过程，在这过程中，儿童主体的活动是第一性，是发展的根本原因，遗传与环境只是儿童发展的必要条件。

他非常重视儿童的自主能动的自我调节功能，认为它在儿童发展中起关键作用。

? 掌握杜威关于儿童发展观的主要观点；

杜威认为，在儿童的发展过程中，作为发展的主体，儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展的重要的因素。这中发展，不是自然成熟和强迫灌输与训练所能奏效的，必须依赖于儿童的自我参与和自我体验提出了，\教育即生长\的论断。

他们 2 个人的思想，推进了儿童发展观的进步与成熟；皮亚杰的贡献，在于明确地揭示了儿童主体协调机制在连接刺激与反映过程中的关键作用，突出了儿童发展过程中儿童的主体地位和作用。杜威则在肯定儿童主体重要性的同时，指出了环境条件的特点对对于儿童主体发展的意义，提出对环境，尤其是对教育这一特殊的儿童生活环境的改造与控制，使其能适应 儿童发展的倾向，满足儿童发展的需要。

? 领会当代儿童发展观的基本内涵； 1、 儿童发展是以个体的生物遗传素质为基础的 2、 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 3、 实现发展是儿童的权利

? 掌握儿童个体发展的定义；

是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其身心和生理能力不断提高的变化过程，

? 领会儿童个体发展概念需要澄清的几个问题； 1、 发展不是简单的变化 2、 发展不是单纯的生理成熟 3、 教育不等于发展

? 领会儿童个体发展表现出的几个普遍的特点； 1、 儿童的身心发展具有顺序性 2、 儿童的身心发展具有不平衡性 3、 儿童的身心发展具有阶段性 4、 儿童的身心发展具有个别差异性 5、 儿童身心发展具有分化与互补的协调性

? 领会实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求； 1、 教育目标要反映社会的发展 2、 在成熟的基础上引导发展

3、 在整体发展的基础上促进个性发展 4、 教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性

? 领会学生主体性的基本内涵；

从结构出发：认为主体性是人所具有的本质特性之一，它是人对外界刺激的选择反应从认识论的角度：主体性是人认识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。

从主体性的结构上看：主体性具有几个基本结构：自主性，主动性和创造性 如何培养学生的主体性：1、建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培

养

2、重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功

3、尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育

主体性教育要求在班机管理中，突出学生自主管理，让每一位学生都有机会参与到班机管理中来；在课程上，重视研究性学习和探究性学习；在教学组织形式上，采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用

? 掌握教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个基本原则。 1、 教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受

2、 教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择 3、 教育中要鼓励学生的创造性

五、教师

? 掌握教师概念的含义；

《中华人民共和国教师法》第三条\教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。\ 含义：1、教师是专业人员，这是教师的身份特征而言的。 2、教师的职责是教育教学

3、教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质

? 掌握教师地位的含义；

教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。

? 领会教师专业化应具备的条件； 1、具备专门的知识技能

2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

4、具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

? 掌握提高我国中小学教师地位的根本途径；

1、从社会和政府的角度上，应确保教师的收入\不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。\

2、从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校教学管理中，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。

3、从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。

? 掌握中小学教师的职业素质要求； （一）文化素养与科学专业知识

1、具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能 2、具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能

教师的威信是教育成功的重要条件，也是提高教育效能的关键 （二）教育理论知识与技能

1、教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力 2、教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力 3、教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力 4、教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力 （三）职业道德素养

1、忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献 2、热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现 3、严于律己，为人师表

? 掌握教师资格分类；

《教师资格条例》规定：教师资格分为幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格；高级中学教师资格；中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格；中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格；高等学校教师资格

? 掌握教师资格条件；

《教师法》规定：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规的学历或者国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。具体为下面 4 个条件： 1、 必须是中国公民

2、 必须具有良好的思想道德品质

3、 必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 4、 必须具有教育教学能力

? 掌握教师资格的认定机构和认定程序；

教师资格的认定机构，是指依法负责认定教师资格的行政机构或依法委托的教育机构教师资格认定程序：

1、 提出申请 2、 受理 3、 颁发证书