最新北师大版三年级数学上册第八单元 认识小数教学设计与教学反思

生3:从第三幅图“我的身高是1.41米”中,可以知道小朋友的身高是1米4分米1厘米。

生4:从第四幅图“你的体温是38.2℃,发烧了”中,可以知道小朋友的体温比38℃还要高,超过了人的正常体温37℃,的确是发烧生病了。

师:在我们的生活中,还有很多地方可以见到小数,你能表示出0.5元和0.5米这两个小数吗?

学生可能会说:

? 1角是0.1元,0.5元是5个0.1元,也就是5个1角。 ? 1分米是0.1米,0.5米是5个0.1米,也就是5分米。 师:你知道几个0.1元是1元吗? .

生:1角是0.1元,10个1角是1元,也就是10个0.1元是1元。 师:10个0.1元是1元,那几个0.1米是1米呢?

生:1分米是0.1米,10个1分米是1米,也就是10个0.1分米是1米。 师:想一想几个0.1就是1。 生:10个0.1就是1。

【设计意图:结合具体问题情境,引导学生深入理解小数的具体含义,认识10个0.1是1,进一步体会数的“十进制”。】

师:生活中还有很多常见的小数,只要你留心观察,一定会有更多的发现,做个生活中的有心人吧!相信你会有更大的收获!努力吧!

能 通 过 吗

3.25米<3.50米 能通过.

1.让学生去感受长度、钱数等生活数据,并理解它们的含义,在课堂中进行交流。让学生了解数学来自于生活,沟通数学与生活的联系,达到了培养学生的数感的目的,学生亲身体会了数学知识的学习与生活应用紧密相连。

2.课中呈现感悟生活数学。我在课中再次呈现生活中表示长度的小数。让学生说说它们的实际含义,拓宽学生的视野,感受到小数在生活中的应用,感受相同的小数在不同的情境中的实际含义。让学生进一步体会到小数的不同含义,加深对小数的理解,培养学生的数感。

A类

1.填字游戏。在下面每个数后面添上单位,使这三个数量相等。 10( ) 1( ) 0.10( )

(考查知识点:生活中的小数。能力要求:理解小数的含义。)

B类

2. 1元=( )角,1角可以写成( )元;3角可以写成( )元。 1元=( )分,1分可以写成( )元;5分可以写成( )元。 (考查知识点:生活中的小数。能力要求:正确理解小数的含义。)

课堂作业新设计

A类:

1.答案一:厘米 分米 米

答案二:分 角 元 B类:

2. 10 0.1 0.3 100 0.01 0.05 教材第89页“练一练”

1. (1)4.3米就是4米3分米。4.8米就是4米8分米。 (2)4.3米<4.8米 能一步跳过去。

2. 略

3. (1)0.1 0.5 0.1 1 (2)0.1 0.6 0.1 1

4. 1.2元 1.2米

练习六。(教材第90~91页)

1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。 2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。 3.提高学生运用知识解决问题的能力。

4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。

重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。

课件。

师:这几天我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识? 学生可能会说:

? 我认识了小数,知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 ? 我学会了读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。.

? 我知道了小数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。

? 我还学会了小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。

……

师:同学们学会的知识还真多啊!今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!

【设计意图:复习上几节课所学的知识点,引出本节课要学习的内容,注重激发学生学习的积极性。】

1.第一关:小数的读写及意义。

师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。(课件出示教材第91页第9题图)