平均分

《平均分》教案设计

一. 板书“平均分”，直接导入新课。

师：上课之前，老师在黑板上写了这三个字，你们认识吗？（认识） 师：请大家齐读一下这三个字。（平均分）

师：说到平均分，老师就想问问大家，你们知道平均分的意思吗？谁愿意试着用自己的话说一说？

师：刚刚啊，老是觉得你们几个说的都有道理，那这节课我们就来好好学习一下平均分。 二．情景导入新课

师：老师这学期发现咱们班级有三名小朋友相对于去年有了很大的进步，那就是苏蕊，老大和老二。

师：我们把他们请上台来好不好？（好）

师：为了奖励他们的进步，老师打算把糖果作为奖励发给他们，谁愿意来给他们分一分？(指生分)

师：老师，想再找人来重新给他们分一分，看看有没有不同的分法，谁愿意再来试一试？（指生分）

师：还有谁愿意再来试着给他们三个分一分？（指生分）

师：刚才啊，XX给他们三个每个人分了2块，XX给他们三个每个人分的数量都不同，那你们喜欢他们三个谁的分法？为什么、

师：是啊，XX给每个人分的数量同样多，这样最公平，老师也赞同他的分法。 三．出示例一，明确平均分的概念。

师：我们数学书上现在也有三名小朋友也在分糖果呢，他们是怎么分的你们想知道吗？（想）

师：那现在请同学们把书翻到第8页，看一下例一里面发生了哪些事，一会我来找同学和大家说一说。（指生说）

师：同学们观察的可真仔细，把图中的内容全都说出来了，那同学们，你们觉得这三个小朋友的分法，哪个更好一些呢？（第三个） 师：谁愿意来说一说为什么你觉得第三个小朋友的分法更好呢？ 师：是啊，因为第三个小朋友给每份分得同样多，是最公平的分法。 师：这也就是我们这节要学习的平均分，（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）

师：无论我们把东西分成多少份，只要每份分得的数量一样多，那就是平均分，也是最高公平的分法。 三．巩固练习

师：同学们现在知道什么是平均分了吗？（知道了） 师：老是不相信，所以我要考一考你们，敢接受老师 的挑战吗？（敢）

师：老师这里有几张图片，请你们看一看，哪些是平均分，哪些不是。（生区分）

师：同学们真厉害，这也难不倒你们，那我相信第八页里的做一做对于你们来说也没有问题，请大家做一下第8页的做一做。（师引导讲解） 四．情景导出例二

师：看来同学们真的知道了什么是平均分。老师这里呢，又给同学们带来了一样东西，看看是什么？（橘子）还有一样，是什么？（盆子）

师：老师带来了6个小盆和18个橘子，谁愿意猜一猜老师要干什么？（指生说） 师：同学们可真聪明，老师确实想把这18把橘子平均分到6个盆子里。 师：什么是平均分，谁还记得？（指生说）

师：你的记性可真好，那你愿意上前边来分一分吗？（愿意） 师：你刚刚是怎么分到这6个盆子里的，和大家分享一下好吗？ 师：谁有不同的分法吗？（指生再分一分）

师：还有不同的分法吗？（指生分一分）

师：他们三个的分法各有不同，也都是平均分，但是你们觉得那种分法更准确，更不容易出错呢？（一个一个的分）

师：现在同学们学会了平均分东西了吗？（学会了）

师：那最后老师给每个学习小组准备了学具袋，请小组长给自己组的每个人平均分一分学具袋里的东西，组员认真观察组长的分法，下课之后和其他组分享一下自己组的分法好吗？（好）