青岛版小学六年级数学下册第四单元信息窗2教案

让我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？

【设计意图：教师运用鼓励性的语言，使学生明确本节课学习目标，激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。】

二、自主练习，巩固提高 1、填空。

⑴（ ）和（ ）的比叫做这幅图的比例尺。

⑵图上距离2厘米表示实际距离10千米，这幅图的比例尺是（ ）。

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⑶比例尺是 3000 ，它表示地面实际距离是图上的（ ）。

⑷在一幅比例尺是30 ：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（ ）。

⑸0 60 120 180 240 300千米

图上1厘米的距离相当于实际距离（ ）。 2、在一幅比例尺是1 ：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米？

3、在一幅比例尺是1 ：10000000的地图上，量得重庆到成都的高速公路长上3.3厘米，重庆到成都的高速公路实际长是多少千米？

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4、某建筑工地挖一个长方形的地基，把它画在比例尺是1500 的平面图上，长是6厘米，宽是4厘米，这块地基的面积是多少？ 5、自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。 6、自主练习第4题

【设计意图：注重练习题的设计，使学生积极主动的学习。练习题的设计应强调数学教学中培养学生学习数学的能力，在教学中通过提高性练习，使学生体会到，在解决实际问题时，应结合实际灵活应用知识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。】

三、全课总结

在今天的学习中，你有哪些收获呢？

课后反思：

1、练习题的设计紧扣教学内容，并注意分层次进行，争取使每一位学生都

有获得成功学习的机会和体验，让学生在解决问题的过程中，利用出现的问题，开展深入的讨论，及时反馈、反思，进行纠正，印象深刻。

2、在探究计算方法的过程中，培养学生脱离老师的讲解、自主学习，有条理思考的习惯和应用意识，体验与同伴的合作探索、创新意识。

3、在教学中教师“讲” 的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。

青岛台东六路小学 许晓燕