小学语文主题性综合实践活动的实施策略

动成果。

５．处理好语文学科与其他课程的关系

综合实践活动具有综合性、整体性等很重要特征，学生在活动过程中需要用到各学科的知识和技能。作为语文综合实践活动，一般由语文老师担任这门课程的教学任务，语文教师如果局限于语文学科就难于很好地引导学生深入开展实践活动。教师在活动方案设计之前，要总体考虑活动应该运用到哪些学科的知识与技能，然后主动与美术、音乐、自然、劳技等相关的任课教师取得联系，还要与大队部、图书馆、电脑房等负责人联系，了解学生的基础和学科相关方面的要求，与有关领导和老师共同商议活动的安排，得到他们的帮助和支持。引导学生在活动过程中，综合运用所学知识和技能，碰到问题、遇到困难及时查找相关学科方面的资料、请教有关学科的教师。然而，在整个活动过程中，不能停留在为活动而活动，要指导学生在活动中学习语言、积累语言和与运用语言，用恰当的语言表达方式、流利的语言与人交流，表达亲身经历的故事、调查访问到的情况、探究出来的结论等内容，使学生的语文学科素养和其他学科能力得到全面提升。 ６．处理好学校资源与社区、家庭、网络资源的关系

综合实践活动作为面向社会的开放性课程，利用自然、社区、网络等资源，毫无疑问需要社会、社区、家庭等方方面面的配合和支持。学校、家庭、社区和整个社会都必须树立大教育观，把学生的成长看作是一种包括所有公民在内的社会责任，教师、学生、

家长和社会，都应把社区乃至整个自然界、社会作为学生学习和成长环境的不可缺少的部分来对待。教师需帮助学生形成对自然、社会、网络的整体认识，培养学生学会综合运用学科知识，提高对自然、社区、网络等资源加以综合运用的能力。在活动实施之前，教师全面考察、了解活动所需的社区、自然、网络等方面的资源，确定参观、访问、收集、观察的对象、时间和地点，与相关的单位取得联系，争取他们的理解和支持。活动之中，引导学生充分利用好各方面的资源，开展收集、观察、辨析、体验等具体的实践活动。

７．处理好终结性评价与过程性评价的关系

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学进行统整，使他们融合为一个整体，贯穿到活动始终。在综合实践活动评价过程中，要突出评价的发展性功能，集中体现“一切为了学生发展”的教育理念，关注学生的活动过程，着眼于学生的发展，不追求给学生下一个精确的结论，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；要真正体现评价的过程性，强调收集并保存表明学生发展的关键资料，并针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的有针对性的改进建议；还要关注个体差异，依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每个学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的

建议；在评价过程中关注学生本人在评价中的作用，让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，使评价的过程成为促进学生自我反思、自我发展的过程.(

农村小学综合实践课的探索 邳州市八路镇中心小学 吴荣刚

第三次全国教育工作会议已明确提出，要调整和改革课程体系结构和内容，建立新的基础教育课程体系，改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生的实际状况，加强课程的综合性和实践性，培养学生实际操作能力，这一规定为学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育提供了导向和保证。近几年来，全国各地纷纷对活动课程的性质特点，理论依据、活动模式、规律策略、目标评价等方面做了大量的实验与研究，为学校活动课程的设计与运作提供了一定的理论指导，我校立足于学生综合实践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建了开放型的综合实践课程，经过近两年的探索尝试，初步形成了旨在培养

学生创新精神和实践能力的综合实践课程，取得了一定的经验与成效。

一、改变观念，达成共识

透过我校看其他农村小学综合实践课的设计及其运作情况，存在着许多亟待解决的问题。 1、认识上存在误区

尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用，然而，教师教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵，综合实践课被畸变为：⑴ 、创办特色学校的工具； ⑵ 、拿资金奖牌的数字游戏； ⑶、学科课的延续和加深；⑷ 、自由式的课外活动等。严重地阻碍了学生综合素质的全面提高。

2、现实和时代的呼唤

现代社会是一个充满激烈竞争的社会，需要高素质的人才。然而，农村小学所处的社区经济文化相对落后，在这种情况下若把学生禁锢在狭小的课堂，对学生的发展无疑是雪上加霜，教育教学的设备设施十分薄弱，严重地制约着综合实践