对新形势下教师培训的思考与探索

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对新形势下教师培训的思考与探索

作者：何惠丽

来源：《神州》2010年第23期

摘 要：当前教师培训在全国范围内如火如荼地进行，尤其是在推行素质教育和新课程改革的背景下，教师培训引起了人们极大的关注。其中教师培训的有效性研究是一个核心问题，因为教师的有效培训是当前加强教师队伍建设和进行教师教育，提高广大教师素质的重要途径。是当前教育改革对教师队伍发展的必然要求，其目标是要使教师获得一种自我反思批判的学习能力。教师的培训工作必须是专业化的，教师培训的本质是促进教师的专业成长。 关键词：教师培训 有效培训 自我反思 教师专业成长

师资培训是教师成长的重要形式，在世界各国的课程改革中，教师培训都是备受关注的重要环节。我国基础教育课程改革的成败，归根结底取决于教师，因为教师是课改的理想与现实、理论与实践之间的转化者。如何培养一支专家型教师队伍，已成为整个教育界以及整个社会的基同追求。在实施新一轮课程改革的过程中，必须重视教师培训。通过科学合理的培训，造就符合当今课程改革新理念的高素质教师，是推动和确保当前课程改革深入开展的必要条件。因此。探讨新形势下的教师培训具有重大的现实意义。

目前，教师培训中的主要问题应是它的有效性研究。即增强教学行为的有效性。教学行为的有效性是指教师在教学活动中实现合理的、灵活的行为的能力。教师的专业知识、教育观念、心理品质、工作动机、教学能力、心理健康状况等，都是对教学效果发生重要作用的因素，都必须在教师的教学行为中体现出来。合理且灵活的教学行为是教师素质的外化形式，是教师成功地实践素质教育理论的关键。因此，能否增强教师教学行为的有效性，是决定教师培训工作成败的重要因素。传统的教师培训的核心是改善教师的知识结构，这种改善主要是通过专家的讲授来传递学科新知识和教学法的新知识，教师获得了这些知识后被期望能有效地应用于具体的教学活动中。但实际情况是，经过这种培训的教师回到自己的岗位后，过去是怎么教的，现在仍然是怎么教，其行为的有效性并没有得到增强。这些教师在培训中可能非常欣赏专家们所介绍的“自主学习”的新理论，但培训结束后，依然表现为“满堂灌”的教学行为。教师教学行为的改善滞后于教育专家们所倡导的理论，已成为阻碍素质教育理论实施的突出问题。 教师的有效培训是当前加强教师队伍建设和进行教师教育，提高广大教师素质的重要途径，是当前教育改革对教师队伍发展的必然要求，因此，当前教师培训被置于了很重要的地位。新形势下的教师培训应树立全新的教师培训观，即培训效果取决于教师教学行为的有效性是否得以提高，而不是教师获得了多少知识。教师教学行为的有效性主要表现在合理性和灵活性上。合理性是指行为能始终围绕着教学任务，安排好各种影响因素，以有效地引导学生的学习；灵活性是指行为能根据学生的学习状况做出迅速而正确的调整，妥善处理各种问题，有效