大学生学习成绩影响因素的实证分析 - 图文

视.古人说:“兴趣是最好的老师,”充分说明了兴趣与学习的关系.浓厚的兴趣能推动个体进行探索性的学习,对某一学科有着强烈而稳定兴趣的大学生,会将此学科作为自己的主攻方向,学习中主动克服困难,排除干扰.我们发现古今中外的许多科学家是以兴趣为原动力,才取得了瞩目的成就.在各类学科竞赛的获奖者中,也能找到浓厚兴趣的气息.兴趣一旦出现,就会产生学习的“原动力”和“内驱力”,成为配和去寻找满足的力量,就会产生渴望获得,不断探求和积极研究等现象及行为.所以我们应将塑造和改善大学生的良好非智力因素作为提高学习成绩的主要途径.

意志是指人自觉地确定目的,根据目的调节和支配自身的行动,克服困难,去实现预定目的的心理过程.意志的品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力.对于意志在学习中的作用,学者们有深刻认识.荀子提出“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍;锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.”苏轼也说:“古之成大事者!不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.”有人对大学生的学习曾做了这样的描述,大学生差别最小的是智力,差别最大的是毅力,因此意志在大学生的学习中起着重要作用.

态度指一个人对事物、人物、情景或事件做出赞成或否定的一种倾向.态度包括学习态度、认真程度和专心程度.学习态度端正的大学生,一般认为学习可以学知识、长才干,就是把学习这一对象与学知识、长才干这些积极的价值归因联系了起来.一旦有人认为学与不学一个样,学习只是“浪费时间”,学了没用,消极价值归因增多,那么必然会产生不正确的学习态度.态度在某种程度上直接决定着社会行为,是行为意向.学习态度端正,能认真听讲,专心复习.也就是说,学习态度的好坏直接影响复习程度和努力程度. 态度的重要性不容忽视,改变不正确的学习态度,是当务之急.

陶行知先生从教育实践中得出良好的性格特征主要有以下4个方面:一是努力奋斗,“奋斗是成功之父”;二是实事求是,“知之为知之,不知为不知”;三是独立意识,“独立的意志,独立的思想,独立的生计与耐劳的筋骨”;四是创造精神.一个具有优良性格特征的学生,可以保证其具有正确的学习动机,稳定的学习情绪,持久的学习举动和顽强的学习意志.一般而言,性格既具有稳定性也具有可塑性,作用于性格的诸多因素是在不断发展变化的.在学习活动中,我们一方面要看到性格的稳定性,看到它在学习中的作用,进一步认识到培养良好性格的重要性,以使它们在学习中发挥更大的积极作用;另一方面又要看到性格的可变性,看到它是可以通过各种途径培养的,因此,应当重视大学生良好性格的塑造,改变那些不良的性格.

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1.3 研究思路流程图

问题的提出 一般性描述统计分析 理论构建 调查方案及方法介绍 预调查 样本可信度检验 汇总数据 数据分析 选择原始变量

图1.1 研究思路流程图

结论与建议 深入分析

研究思路见图1.1,使本文框架更加清晰.

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第2章 调查方案

2.1样本的代表性研究

2009年到2012年这四年以来,安阳工学院本科平均录取分数均高于全国高考本科可控制分数线,即学生被安阳工学院录取的平均成绩高于全国制定的二批分数线,也就是说此次调查数据符合普通高校学生的总体情况,因此此次调查选取的学生样本,对于普通高校的研究,具有一定代表性和意义.

具体情况见下表:

表3.1 安阳工学院本科二批录取成绩表（理科）

年份 2009 2010 2011 2012

最低 520.00 500.00 531.00 488.00 最高 586.00 550.00 585.00 519.00 平均 532.00 511.00 538.00 492.00 本科控制分数线 520.00 500.00 531.00 481.00 录取批次 本科二批 本科二批 本科二批 本科二批 2.2样本结构的设计

本次调查采用调查问卷的方式,综合考虑数理学院学生性别、年级等多个因素进行抽样,调查共发放问卷140份,收回136份,问卷有效率是97.14%,其中调查对象是10,11和12级学生,各年级调查人数基本相同,女生所占比例为41.91%,男生所占比例为58.09%,男生人数略高于女生,尽管调查抽样可能会存在某些误差,符合该院系男女比例6:4的事实.样本结构见下表:

表3.2 样本结构表

人数 百分比 总数 性别 年级 男 女 大一 大二 79 57 55 41 58.09% 41.91% 40.44% 30.15% 136 136

2.3调查问卷的设计

在文献研究、个别访谈和开放式问卷调查的基础上,并结合导师和同学等的意见,反复推敲,初步编制预测问卷,一共15个题项.要求调查对象对这15个题项按照题项与自己的符合程度做出回答,在从完全符合到完全不符合4点量表上作唯一选择,其中正向题按4-1分

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记分,负向题按1-4分记分,得分越高,影响程度越高.

具体的因素与题目如下: 学习动力:第5题.

学习态度:第3题、第4题、第8题、第9题. 生活因素:第11题、第12题. 环境因素:第6题、第7题、第14题. 历史因素:第15题. 2.4样本的信度检验

信度是测量的可靠性,指测量工具是否能够稳定地测量所要测的变量,也就是指运用相同的测量手段重复测量同一个对象时所得结果的前后一致性——它反映测量的精确性.在对量表进行信度分析后得出可靠性系数?,当?属于0-0.5之间,属于信度水平较差或无信度,量表需要进一步修改.当?属于0.5-0.7之间,信度水平为中等,是最低可以接受的程度,当

?属于0.7-0.9之间,信度水平为高信度,此时量表设计符合需要,当?在0.9-1之间时,信度水平为非常高,此时要考虑量表是否过长,需要修改.

经检验,本次调查可靠性系数为0.78,说明调查可信度较高.

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