最终定稿 第三节 传统工业区与新工业区新工业区教学设计

2015年4月遵义市高中教师优质课比赛

第三节 传统工业区与新工业区━新工业区教学设计 【授课人】绥阳中学：罗红宇 【课时安排】1课时

【教学内容】 新工业区：本节内容既是对第一节“工业的区位因素与区位选择”和第二节“工业地域的形成”所学知识的具体运用，又是学生后续学习、分析其它工业地域区位选择的范例。本节教材主要通过案例的展示，让学生从案例分析中理解理解意大利新工业区独特发展模式及其优势以及对我国的借鉴意义，理解美国“硅谷”崛起的区位优势。进而理解其对我国的高新技术产业区的发展也有借鉴意义。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力以及知识的迁移能力。

【设计思想】 现代教学论研究指出，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲。同时，新课标理念强调学生是学习的主人，突出学生探究性学习的地位，强调学生的自主学习。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以自主活动为导向，设计多个由易到难、循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，激起学生强烈的求知欲望；二是以问题探究性活动为主线，创设地理情景，让学生积极参与探究活动，使学生真正做到学以致用，真正做到理论和实践相结合。

【学习目标】 知识与技能：

1．通过自主活动和问题探究活动的开展，掌握新工业区的概念、特点以及意大利新工业区工业小区发展模式及其优势；

2．通过学生自主探究交流学习理解美国“硅谷”崛起的区位优势。培养学生的地理综合思维能力；

3．学会独立或合作进行工业地域形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力、分析解决问题的能力和知识迁移能力。

过程与方法：

1． 通过运用案例分析的方法，理解意大利新工业区独特发展模式及其优势以及对我国的借鉴意义；

2．通过学生自主探究交流学习理解美国“硅谷”崛起的区位优势。进而理解其对我国的高新技术产业区的发展也有借鉴意义。

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情感态度与价值观： 激发学生探究地理问题的兴趣和动机；培养学生的创新意识、求变意识；增强学生对环境的保护意识。

【学习重点】

1.意大利新工业区工业小区发展模式及其优势；

2.意大利新工业区和美国“硅谷”的发展条件对我国相关工业区的借鉴意义。

【学习难点】

1. 意大利新工业区工业小区发展模式及其竞争优势的分析；

2.收集、阅读、提取地理信息并分析、归纳的学习能力；应用所学的理论及方法解决实际的问题。

【学法指导】读图分析法、案例学习法、导读问答法、合作探究法和讨论法。 【教学过程设计】 教学环 节 知识导入：50年代以后，尤其70年代以来，在世界主要的传统工业开始衰落的同时，许多企业的经济活动纷纷转移，发达国家的经济向没有传统工业基础的环境比较好的乡村或新开发的地域(尤其表现为既不接近原料地，也不接近市场)转移，相对传统工业区而言，这些工业地域称为新工业区。新工业区有两种最典型的形式：一是新发展起来的以传统的轻工业为主的工业地域（意大利东北部和中部工业区）；二是以高新技术产业为龙头发展起来的新工业区（德国南部地区、美国“硅谷”）。【2-3分钟】 【自主活动一】 引导学生阅读教材68页黑体字部分后归纳出：相对于传统工业区，新工业区“新”在哪里？并填写在预学案中的表格中。【2-3分钟】 1、通过对旧知识点的复习，导入新课，可以加强学生的记忆。 2、帮助学生本节各主干知识之间的内在联系，为学生进入学习主题做一个知识和学习方法的铺垫。 教师活动 学生活动 设计目的 导入新课 第 2 页 共 2 页

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讲授传统工业区的概况： 学生认真阅读教材1、培养学生自主学习的能力； 2、帮助学生理解知识点；形成一般知识体系； 1.新工业区的概念：20世纪50年代之后，68页黑体字部分后发达国家一些没有传统工业基础的乡村地区逐渐形成了以灵活多变的中小企业为主的工业地域，被称为新工业区。还有一种新工业区是以高新技术产业为龙头发展起来的工业地域（德国南部地区、美国“硅谷”） 2.新工业区的“新” ⑴时间新：20世纪50年代后(第三次技术革命)； ⑵地区新：没有传统工业基础的乡村地区； ⑶企业规模小以中小型企业为主，分散分布。 3.分布： 承转： 了解新工业区的基本概况。并按要求填写相应的表格后再结合教师展示的课件内容加以修改。 课件展示知识体系 意大利中小企业具有较强的竞争力，在国际市场上享有盛名的意大利皮革、服装、玻璃、家具、卫生陶瓷、大理石、鞋类等，绝大多数是中小企业生产的。以萨索洛生产的瓷砖为例，萨索洛是世界最著名瓷砖产业区，以生产最精细最高质量的陶瓷产品闻名。萨索洛地区以生产瓷砖为主的中小企业虽然实力与传统的大型工业企业无法相比，但其生产量和销售量在意大利以至全世界市场上占有重要地位。它们是如何做到的呢？ 2015年4月遵义市高中教师优质课比赛

4﹙﹚ 案例4：意大利中部和东北部新工业区﹙以传统的轻工业为主﹚ 【自主活动二】 引导学生们认真观察教材69页图4.16“意大利新工业区的分布范围”和以及图中左下角 1、让学生独立的带着相应的问题认真读图和学案中所给的资料 1、培养学生独立思考的能力。 2、让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题，侧重训练学生的口头表达能力。 案例分析案例：意大利中部和东北部新工业区以传统的轻工业为主并分析归纳； 方框内介绍的主要工业部门，能反映出意大利 新工业区具有哪些特点？【4-5分钟】 2.预测学生大部分对 问题①、②都能作出 正确回答，但问题③ 【问题探究一】【10-12分钟】 意大利中小企业具有较强的竞争力，在国的回答有一定的难际市场上享有盛名的意大利皮革、服装、玻璃、度。 家具、卫生陶瓷、大理石、鞋类等，绝大多数问题出在学生提取的是中小企业生产的。以萨索洛生产的瓷砖为信息还是不够全面，例。萨索洛是世界最著名瓷砖产业区，以生产没有读懂教材69页最精细最高质量的陶瓷产品闻名。萨索洛地区最后一个自然段和图以生产瓷砖为主的中小企业虽然实力与传统4.17“萨索洛瓷砖工的大型工业企业无法相比，但其生产量和销售业小区的生产━销售量在意大利以至全世界市场上占有重要地位。━服务网络”图的内涵。 你们认为它们是如何做到的呢？ 引导学生们先带着以下问题仔细阅读并分析教材69页最后一个自然段和图4.17“萨索洛瓷砖工业小区的生产━销售━服务网络”图，思考以下问题： ①意大利新工业区的独特发展模式是什么？ ②萨索洛瓷砖工业小区以什么企业为骨干企业? ③萨索洛瓷砖工业小区的生产—销售—服务网络中支撑企业、辅助性企业、服务性企业、服务性机构有哪些？对瓷砖生产有何作用？这些生产企业与非生产性企业都围绕瓷砖生产活动建立起什么样的企业关系？ ④通过以上问题的分析，意大利的新工业区，以中小企业集聚的工业小区为独特的发展模式有何竞争优势？ 【问题探究二】【7-8分钟】 引导学生认真阅读浙江温州乡镇企业材料。(教材70页“活动”) 3.让学生们讨论重点分析不同之处（温州 3、培养学生从地图中文 第 4 页 共 4 页