部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》精品教案

教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.听写词语。 2.板书课题，回顾上节课内容。 4.听写词语。 1.学生听写词语。 2.回忆上节课内容。 手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 很棒 1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。 2.教师课件出示课文第9～12自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。 3.再读课文，说说小二、交流理解。（用时：20分钟） 真是怎样把想法说清楚，说明白的。 4.引导学生感受本文几个动词的妙用。 （1）出示小真用长头1.学生自由想象，小组讨论。 2.自读课文第9～12自5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成然段，感受小真想象的奇妙、下表。 有趣。 3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。 4.学会使用恰当的动词。 5.想象小真梳、洗头发的方法。 6.感受小真梳洗和打理6.写近义词。 麻烦——（ ） 悠闲——（ ） 唯一——（ ） 遗憾——（ ） 羡慕——（ ） 发钓鱼的图画，体会“垂”头发的方法，体会小叶和小美字的好处。 （2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。 的羡慕之情。 7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童（3）出示长头发当被心。 子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。 5

（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。 5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。 6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。 7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。 1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，三、续编故事。（用时：15分钟） 再读课文，感受想象的奇妙。 2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？ 1.再读课文，感受想象的奇妙。 2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。 7.续编故事。 板书设计

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教学反思 “自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。

《小真的长头发》教学片段

◆尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）

师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？

生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？

师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。 生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。 师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。

你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。

（生分小组交流）

师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？

生：每一段开头都是“要是……就能……” （板书“要是……就能……”）

师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？

生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板

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书：后来……）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字）

生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（出示放大的“拉”字） 生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。

（学生默默地在心里说想法）

师：谁愿意把自己的想法说给大家听？

生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。 （学生情不自禁地鼓掌）

师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。 生1：她用上了连接词“要是……就能……”。 生2：她还说清楚了“后来怎么样”。 生3：动词“拴”也用得很准确。

师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！

16 小真的长头发

教案设计

设计说明

《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。引导学生展开丰富的想象是本课的重点。围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、图片辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。 学生准备：预习课文，完成预学案。 课时安排

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