关于小组合作师友互助的运用总结

关于小组合作师友互助的运用总结

本学期，我们在小组合作的基础上增加了师友互助环节。在原有小组的基础上，按照学生的不同情况把同桌两人分为一对师友，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。

这种一对一两人互助学习的学习模式，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。弥补了原来在四人或六人小组的学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事的情况，合作学习很多一直难以解决的教育难题，师友互助解决了。使小组的合作学习更加和谐。对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。

老师在学生互助学习过程中，要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学友遇到困难的时候，要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话。

把师友捆绑在一起，每周进行统计，在作业完成以及记录卫生方面，取他们的平均值同奖同罚，而小组的总成绩取每对师友的平均分的总和。师友互助合作的越好，则小组会越强，以此来激励学生在学习以及各方面的发展。

小组合作以及师友互助的运用道路任重道远，还需要在今后的工作中不断地摸索学习，希望在这条路上能够有更大的进步。