当前位置：首页 > 语言学概论复习资料（自考）
（列举的事实见250页） 在僧侣阶层平时使用的已经线条化的由于语音和字形的演变以及社会的发展， ② 但这种影响不能绝对化，绝对近乎草书的字体。公元前七世纪出现到了后代，很多形旁和声旁除了文字学家化的观点目前还缺少证据。（列举的事了一种在僧侣体基础上简化而成懂得还能辨认为，普通人都已很难辨认。 实见251页） “平民体”。 18.汉字字体的演变：甲骨文和金文→ 2.文字也会影响语言，但无限夸大文 6.腓尼基人借用古埃及文字创造了小篆→隶书→楷书（表意文字到表音文字字对语言的影响是没有根据的： 辅音文字： 到意音文字的过程） ① 文字对语言的影响主要是帮助 大约在公元前13世纪，腓尼基人在 第四节 文字的创制和改革 语言克服了时间和空间的局限性，使语借用古埃及文字来书写自己的语言的 1.文字的创制的含义： 言的功能大大加强和扩展了。 过程中第一次只采用表音字符而放弃 文字的创制指的是现代社会里为没有 ② 文字的类型会影响语言之间的了表意字符，这样就创造了只写辅音文字的语言创制文字，特别是政府或语言相互影响，因为在现代社会里语言之间音位而不写元音音位的拼音文字。这学家为还没有文字的民族创制文字，不涉的影响主要是通过书面语进行的，文字种文字向东传播，演变为阿拉马字母及历史上各种民族语言的文字创制过程。 类型相同会促进这种影响，而文字类型系统和印度字母系统；向南传播，演 2.非洲一些新兴国家创制文字的情况： 不同会在不同程度上阻碍这种影响。 变为撒巴字母系统；向西演变为迦南 改用拉丁字母拼写的斯瓦西里语外，其 ③ 但文字对语言的影响是有限——腓尼基字母系统、希腊和拉丁字他国家只得沿用殖民时代宗主国的语言。 的。现在说文字的种种神奇作用，归根母系统。 3.新中国为少数民族语言创制文字的到底都是语言本身，包括口语和书面语 7.已知的所有自源文字都是意音文情况： 的作用。 字或词语文字，已知的所有表音文字 从20世纪50年代起为：侗，苗，瑶， 3.为什么说文字和语言关系密切，但都是他源文字。 哈尼，纳西等十几个没有文字的少数民族二者又不能画等号： 备注：“文字发展三阶段论”的观点：创制了使用拉丁字母的拼音文字，但是除 ① 文字是语言的书写符号系统，象形文字或表意文字阶段、音节文字了佤族和傈僳族 外多半民族到后来改用文字是在语言的基础上产生的，是记录阶段和音位文字阶段。各有所长。 了汉语。 语言的工具，而不是语言本身。 8.最可靠最早的汉字资料是公元前 4.文字改革的类型：
② 文字至少包括三个不同的义14世纪到公元前11世纪的商代后期 ① 正字法的改革②字符类型的改革③项：（1）书写或记录语言的符号，也说的甲骨文和金文。 文字类型的改革 “字”或“字母”。（2）语言的书面形 备注： 式或书面语，如中文、英文等。（3）文 9.简化了的实物的图形，传统文字 ㈠正字法，是整个文字类型和字符类型章（多指形式方面）。 学称之为象形字。 不变，只是对正字法的个别规则和个别字 第三节 文字的起源和演变 10.会意字：有些属于行为动作的词符进行调整，例子是英文、法文的改革， 1.文字起源于图画和契刻。 语只得用某些已有的字的复合图形来还有汉字简化 2.结绳跟文字的起源没有直接的关表示，传统文字学称这些字为会意字。 ㈡字符类型的改革，是文字类型不变，系。结绳只是在文字诞生以前人类使用 11.“六书”的含义： 表音文字还是表音文字，但是字符类型变过的一种记数、帮助记忆和起提示作用 东汉许慎的《说文解字》中关于六了，从阿拉伯字母变为拉丁字母，最有名的工具，跟文字的起源没有直接关系。 书的理论：“指事，象形，会意，形声，的例子是1928年土耳其进行的文字改 3.文字系统的形成是一个相当长的转注，假借”。 革。 历史过程。 12.独体字：汉字文字学传统上把单 ㈢文字类型的改革是从一种意音文字 4.古苏美尔文字的情况： 纯字符称为“独体字”。 改成一种表音文字。例子是越南在汉字基 在两河流域，苏美尔民族的人们发明 13.合体字：指把复合字符称为合体础上创制的意音文字字喃改成使用拉丁了一种实用的文字，用象形的图形记录字。 字母的表音文字。 表示实物的词语，用假借的“形声字” 14.偏旁：把合体字中的独体字称为语言学概论第七章练习题单选多选 记录多音字的人名的读音，用刻画表示“偏旁”； 考试大_自学考试 责任编辑：数字，这种文字就是高度象形的古苏美 15.形旁：表意的偏旁称为“形旁”； xyfq [ 2006-5-25 ] 尔文字。人们把在泥版上“压印”的这 备注：汉字的形旁跟表意字符的区 第七章 语言和社会 种文字叫“楔形文字”。 别：由意符构成的独体字是跟语言中 一、单项选择题 5.古埃及文字的情况： 确定的词语相联系的。但合体字中的 1.社会变动较大
古埃及的文明早在公元前3100年就形旁只表示某个语义类别，不跟语言 2.现代汉民族的共同语是普通话。 开始了，古埃及的文字由于使用场合的中的具体词语相联系。 3.造成现代汉语中出现主句在前，从不同分化为不同的字体。碑铭体用于特 16.声旁：表音的偏旁称为“声旁”。 句在后的复句形式的原因是汉语受印欧别庄重的场合，刻在雕像座上，庙宇和 备注：由于汉字字形的变化和简化，语言的影响。
金字塔墓室的石头和祭器上。僧侣体是声旁和形旁的作用已不那么明显了： 4.关于语言的起源，一种观点认为，
原始人类起初没有语言，后来为了相互调节和改进。 而产生了社会方言、地域方言、亲属语言。 交际，就通过彼此的约定，规定事物的 二、多项选择题 11.汉语从梵语中借入的词有：夜叉、名称，这样就产生了语言。人们把这种 1.因语言中各种因素相互影响、罗汉、塔。 学?莆缁崞踉妓怠?br> 5.渐变性相互制约而造成的语言演变现象有： 12.我国历史上民族融合过程中发生和不平衡性是语言发展的特点。 （1）汉语的构词模式由单音节词为主语言转用的少数民族有羌族、契丹族。 6.语汇是语言系统各个部分中发变为以双音节词为主。（2）没有声调 13.民族融合过程中，一种语言能够展速度最快的。 的古藏语发展为现在的有声调的藏语代替其他语言而成为不同民族共同的交 7.关于人类语言的前身，有人主张拉萨方言和康方言。 际工具的决定因素包括语言使用者在经人类的有声语言是从抒发情感的各种 2.推动语言发展的社会因素有： 济上的优势、文化发展水平上的优势、人叫喊演变而来的。人们把这种学?莆 （1）社会的进步。 口数量上的优势。 刑舅怠?br> 8.恩格斯认为，语言起 （2）社会的分化。 14.在奥委会、足联、电灯、克隆、源于劳动。 （3）社会的统一。 苏维埃这几个词中，属于借词的是克隆、 9.我国的国语是汉语。 （4）国家之间的接触。 苏维埃。 10.美国英语是一种英语的地域变 （5）不同民族之间的接触。 语言学概论第七章练习题名词解释 体。 3.现代汉语比起古代汉语来所具[ 2006-5-25 ] 责任编辑：xyfq 11.在一种语言内部划分方言，最有的特点有： 三、名词解释题〖可转化为选择题〗 主要的依据是语音。 （1）语汇大大丰富了。 1.方言：通常指地域方言 12.地域方言是社会不完全分化的 （2）主语省略的现象大大减少了。 2.亲属语言：是语言分化的产物，凡产物。 （3）书面语中的句子更长了。 从同一种语言中分化出来的若干语言都 13.我国古代的雅言、通言和后来 （4）句式更加多样化了。 是亲属语言。 的官话是当时的通用语。 （5）修饰成分特别是复杂的修饰 3.社会方言：一种语言或地域方言内 14.多斯岗方言成为意大利共同语成分用得更多了。 部同一定的社会特征和社会群体相关联的基础方言主要是因为文化的原因。 4.除语言系统内部各组成都分的的变体和特点被称为“社会方言”。 15.意大利共同语的标准音是佛罗发展演变外，语言发展演变还表现为： 4.语系：谱系分类中最大的类，凡有伦斯语音。 （1）一种语言内部分化出不同的亲属关系的语言都属于同一语系。 16.双语现象不属于语言分化的结方言。 5.谱系分类；根据语言的历史来源或果；双语阶段是语言转用的必经阶段。 （2）方言成为不同的语言。 语言的亲属关系对世界上的语言进行分 17.在啤酒、剑桥、卡通、酒吧这 （3）-种语言消除方言分歧走向类，把有亲属关系的语言归在一起，把没几个词中，属于半音译半意译的是剑统一。 有历史同源关系的语言互相分开，这种分桥。 （4）不同语言统一为一种语言。 类叫做语言的谱系分类。 18.在青霉素、盘尼西林、机关枪、 5.社会统一在语言上的表现是： 6.隐语：某些团伙所创造使用的秘密演绎这几个词中，属于音义全借的外来民族共同语的形成、语言的转用。 词语或语句。 词是盘尼西林。 6.中国古代的人们为了不同地区 7.共同语：一个社会的全体成员共同 19.盘尼西林、尼龙、香槟、电话之间的交际，往往选择一种方言作为使用的语言形式。 这几个词中，属于意译词的是电话。 共同的交际工具，它们当时叫：雅言、 8.基础方言：作为民族共同语的基础 20.在马力、新西兰、哈达、卡车通语、官话。 的方言。 这几个词中，属于仿译词的是马力。 7.壮语、苗语，维吾尔语、傣语、 9.双语现象：某一言语社团使用两种 21、在沙发、芭蕾舞、干部、足球日语中，属于汉藏语系的是：壮语、方言或分别使用共同语和方言的社会现这几个词中，属于音译词的是沙发。 苗语、傣语。 象。 22.我国北魏时期实现语言转用的 8.俄语、法语、英语、意大利语、 10.地域方言：同一种语言由于语音、少数民族是鲜卑族。 德语中，属于印欧语系日耳曼语族的语汇和语法等方面的差异而在不同地区 23.国外语言学家把洋泾浜语称为是：英语、德语。 形成的地域分支或变体。 皮琴语。 9.汉语方言的差别可以表现在： 11.语音对应关系：方言之间所具有 24.我国1985年修订并公布的关于 （1）音位系统不同。 的、有规律的而非个别的语音之间互相对语音规范化的文件是《普通话异读词审 （2）声调数量不同。 应的关系。 音表》。 （3）同样的事物在不同的方言里 12.语言间的亲属关系：亲属语言有 25.实施语言规划的主体是政府或的称呼不同。 共同的来源，这些语言之间具有历史同源政府授权的机构。 （4）名词和量词的结合特点不同。 关系，这种关系被称作语言间的亲属关 26.社会对语言主观的有意识的影 （5）语序不同。 系。 响是社会对语言文字问题作出的管理、 10.语言随着社会分化而分化，从 13.借词：也叫外来词，主要指语音
形式和语义内容都来自外语的词。 个国家内部少数民族语言的政策，具既要肯定抽象需要语言作为工具，也不能 14、仿译词：意译词的一种，指那体说，就是如何对待少数民族语言、绝对地说语言就是抽象思维惟一的工具；些用本民族语言的语素逐一翻译原词如何规定少数民族语言的社会政治地三是即使?橄笏嘉褪鞘褂糜镅越星语的各个成分，不但把原词语的意义，位的政策。 乃嘉惨腥嫌镅院退嘉暇故橇街而且把原词语的内部结构形式也移植 植煌纳缁嵯窒螅蔷哂胁煌墓δ过来的那些词。 第八章 语言和心理 芎头冻耄荒芡耆韧?br> 3.语 15.意译词：词的语音形式和构词 第一节 语言和思维的关系 言与抽象思维的区别：语言和思维是两种方式是本民族语言的，词义来自外语的 一、语言是思维的最重要的工具 不同的社会现象，它们具有不同的功能和词。 1.思维与语言的关系：思维起主范畴，二者不能完全等同起来。 16.双语现象：一个社会同时使用导作用，思维决定语言。 （1）从功能上说二者不同。思维和两种或多种语言作为交际工具，它是民 2.为什么说语言是思维最重要的语言之间不能简单地看成是思维是无声族的接触、尤其是民族杂居的产物。 工具：语言不但是一种符号系统，也的语言，语言是有声的思维。二者都有各 17.语言转用：指一种语言取代其是一种心理现象。语言和心理的联系自的内容和形式，它们各自功能的外延也他语言而成为不同民族的共同交际工表现在语言与思维的关系上，思维和不完全等同。思维的内容是对客观事物的具。 思想既相互区别又相互联系，广义的反映，思维的形式是概念、判断和推理等， 18.洋泾浜语：这是汉语对混杂语思维既包括想的过程，又包括想的结而语言的内容是意义，包括语汇意义和语言的称呼，指母语不同的人在相互交际果。语言是思维最重要的工具，思维法意义，而语言的形式是语言的声音和时所使用的两种或多种语言混杂而成的各个方面都离不开语言。 词、词组、句子等。 的交际工具。 二、先有思维还是先有语言 （2）从范畴上看二者也不同。思维 19.克里奥耳语：作用某个社会群 1.先有思维还是先有语言有三种要用语言形式来进行，概念和词语、判断体的母语来使用的、由两种或多种语言意见： 与句子、推理和复句等也并不是完全一一混合而成的语言。 （1）思维和语言有各自的发展过对应的，例如“人失去生命”这个概念， 20.双言现象：指某一言语社团使程，二者不是一回事，也没有多少关在汉语中就是“死”“逝世”“牺牲”“夭用两种方言功分别使用共同语和方言系。 折”“一命呜呼”等几十个词来表达。句的社会现象。 （2）语言和思维是同时发生的，子中有些疑问句、祈使句、陈述句也不一 21.语言混合：在不同语言频繁接而且由于坚持思维只能在语言的基础定就对应判断，同样有些复句并不表示推触的地区，来源于不同语言的成分可能上才能进行，所以如果一定要分出先理，例如“他放了学，就回家了”。 混合在一起，产生一种与这些语言都不后，那么甚至应该先有语言后有思维。 （3）语言是抽象思维最重要的工具，相同的新的交际工具，这种现象就叫做 （3）思维是先于语言发生的，语但不是唯一的工具，抽象思维与语言有密语言混合。 言出现前，人类就有了思维，甚至直切关系，但二者毕竟是两种具有不同功能 22.非克里奥耳化：克里奥耳语向到出现语言之后也存在着不需要语言和属于不同范畴的现象。 基础语言的方向发展，使两种语言越来参与的思维活动。 四、语言和思维哪个是主导 越接近，甚至使克里奥耳语为基础语言 2.关于思维先于语言的三方面证 1.语言和思维哪个是主导：一种观点的一种变体的现象和过程被称之为非据：一是从人类的系统发生学；二是是语言决定思维，代表理论是“萨丕尔—克里奥耳化。 从人类的个体发生学；三是从大脑受—沃尔夫假说”，其核心内容是不同的语 23.语言规划：社会对语言文字问到损伤，丧失了语言能力或思维能力言就有不同的思维方式，又称“语言相关题所作出的有组织、有意识的管理、调的病理现象，以及先天聋哑人的思维论”；另一种观点是思维决定语言，这是节和改进。 状况来推测语言和思维的产生过程。 目前大多数人赞同的观点，因为并不是只 24、语言政策：如果语言规划具有 三、语言和思维是否相互对应 有语言才影响思维，也不是所有的思维都法律、法令和政令的形式，就被称作语 1.思维的分类：感性思维（狭义受语言的影响，使用不同的语言的人可以言政策。 的感性思维只指直观思维，广义的包通过翻译互相理解，就是由于这些语言符 25、语言规范化：指把那些符合语括表象思维）、抽象思维（包括概念、号的不同语音形式和组织方式表达的思言发展规律的新成分、新用法肯定下来判断、推理）、发散思维。抽象思维一维内容是相同的。
并加以推广，对那些不符合语言发展规定需要语言参与，其他两种类型的活 2.语言与思维的功能有什么不同：语律，且又难以被社会公众接受的成分和动不一定借助语言来进行。 言和思维的功能不同：思维和语言之间不用法，则根据规范化的要求加以剔除， 2.思维和语言在范围和功能的对能简单地看成是思维是无声的语言，语言从而为共同语确定语音、语汇、语法方应问题上不应绝对化： 是有声的思维，或者思维是内容，语言是面的标准，并用这些标准去引导人们的 一是除了肯定抽象思维需要在语形式的关系。语言和思维都有各自的内容语言使用。 言的基础上进行外，应承认非抽象思和形式：思维的内容是对客观事物的反 26.民族语言政策：主要指关于一维也不是完全没有语言参与的；二是映，思维的形式是概念、判断和推理等；
语言的内容是意义，包括语汇意义和语不能夸大。具体来说，语言与民族文用，而并不需要研究语言在非抽象思维活法意义，而语言的形式是语言的声音和化意识的关系可以从两方面认识： 动中的作用。相反，人的很多思维活动，词、词组、句子等。而且，思维除了语 （1）语言是重要的民族标志，可包括非抽象思维活动，也都与语言有一定言作为工具外，还可能有其他的物质载以体现民族精神。 的联系。因为即使非抽象思维活动或这种体；语言除了作为思维的工具外，还是 （2）语言有鲜明的民族特点，可思维活动的结果，都既可能有意识地借助人类的交际工具。在这方面，语言和思以反映民族文化。我们既可以从民族语言形式表现出来，也可能无意识地通过维各自功能的外延也不完全等同。 的社会历史和文化背景的角度了解不语言形式反映出来。从语言学的角度，还语言学概论自考复习资料第八章第二、同语言的特点，又可以通过不同语言要重视研究语言对人的非抽象思维活动三节 的特点研究有关民族的社会历史和文所具有作用的一面，而体现这种作用最明[ 2006-5-25 ] 责任编辑：xyfq 化传统。 显的就是语言与民族社会心理的关系，所 第二节 语言能力和语言获得 2.为什么说思维是全人类共同以要研究语言在民族社会心理的作用。 儿童获得语言的过程和原因 的，而语言则有民族特点：思维是全语言学概论自考复习题第八章
1.儿童获得语言的过程大致可划人类共同的，而语言则有民族特点，[ 2006-5-25 ] 责任编辑：xyfq 分为几个阶段： 这是语言和思维最根本的区别。 第八章 语言和心理 （1）非自控阶段（前6个月，不 （1）客观现实对各个民族来说都 一、单项选择题 能区别语言和非语言的声音，但可分辨是基本相同的，思维上形成的概念、 1.关于语言和思维 表示不同感情的声音）。 判断等也是基本一致的，各民族都有 2.关于语言和思维哪个是主导，错误 （2）咿呀学语阶段（六个月到一能力去认识相同的事物，所以说思维的观点是：语言决定思维。 岁左右，已能分辨主要元音和辅音）。 是全人类共同的。 3.关于先有语言还是先有思维，比较 （3）单词阶段（一岁左右开始， （2）对于同一个事物，各个民族合理的看法是：思维先于语言发生。 产生了最早的语义能力）。 的语言表达方式却有可能不同，无论 4.确定事物的性质或事物间关系的 （4）双词阶段（一岁半到两岁，是在语汇、语法上，还是在语义表达思维形式是判断。 产生了最早的语法能力）。 上，不同民族的语言都可能有自己的 5.语言思维指的是抽象思维。 （5）简单句阶段（两岁到两岁半特点。 6.观察儿童语言获得过程的最主要开始，能正确地掌握语序，层次等基本 3.怎样从语言的特点分析研究不线索是语法能力的发展。 的句法结构形式）。 同民族的社会历史和文化传统：从语 7.人脑中掌管语言和抽象思维活动 （6）复杂句阶段（能正确使用虚言的特点分析研究不同民族的社会历的部位是大脑左半球。 词和掌握形态变化）。 史和文化传统的研究方法对于研究没 8.跟人类语言关系最重要的人体器 2.儿童获得语言的原因和条件主有历史文献资料的民族文化，对于研官是脑器官。
要有两大类：一类偏重于外部条件的解究没有文献或是很少文献的资料可资 9.不同民族的社会历史和文化传统释，包括模仿说和强化说；一类偏重于参考的早期历史乃至史前史，都很有对语言的影响最明显地表现在词语的意内部条件的解释，包括天赋说和认知用处。比如就可以通过现存的语言材义和用法的差异性。 说。 料分析研究文献记载很少的汉族古代 10.语言和思维最根本的区别是：思 第三节 语言与认知活动和民族社社会的情况，例如商代“诸父”“诸母”维是全人类共同的，语言则有民族特点。 会心理 的称呼去研究古代的婚姻制度。也可 11.体现语言对人的思维活动所具有 一、语言在各种心理活动中的作用 以通过语言材料研究少有文献的中国的作用最明显的是语言与认识活动的关 研究在认知活动中的作用和原因；许多民族历史的历史。例如，通过纳系。 研究语言在民族社会心理中的作用 西族西部方言复合词中保留的“女 二、多项选择题 二、语言和人的认知活动 （母）为大，男（父）为小”特征， 1.广义的感性思维包括直观思维、表 （1）语言可以帮助完成人的认知反映出古代纳西族经历过以母系为中象思维。 过程。 心的原始母系氏族社会。 2.属于发散思维的心理现象有感情、 （2）语言可以储存人的认知成果。 4.为什么要研究语言在民族社会意志、美感、文化意识和文艺创作中的形 （3）语言可以发展人的认知能力。 心理中的作用：思维这种心理活动的象思维。 三、语言和民族文化意识 形式是多种多样的，如感性思维活动、 3.为证明“思维先于语言产生和脱离 1.语言与民族文化意识的关系，一抽象思维活动、发散思维活动等，语语言而存在”提供证据的科学研究有：（1）方面归根结底是不同民族的文化意识言在不同的思维活动中起作用的程度人类的系统发生学。（2）人类的个体发生才决定了不同语言的某些表现形式，这并不相同，比如在抽象思维活动中的学。（3）从丧失语言或思维能力的病理现种“决定”关系不能颠倒，另一方面不作用可能大些，在其他思维活动中的象来推测语言和思维的产生过程。（4）从同语言的某些表现形式又确定可以反作用可能小些；但这并不意味着只需先天聋哑人的思维状况来推测语言和思映不同民族的文化意识，这种“反映”要注意语言在抽象思维活动中的作维的产生过程。
本文作者：...共分享92篇相关文档
