教师素养是课堂教学效率提升的关键

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教师素养是课堂教学效率提升的关键

作者：李小军

来源：《甘肃教育》2017年第02期

【关键词】 教师素养；教学效率；备课；上课；写作 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0052—01

笔者通过这几年听课学习的感悟，再结合自己多年的语文教学经验，总觉得语文课堂教学要“高效”，教师的素养至关重要。下面我就略谈几点看法，与同仁们共勉： 一、 备课不随意

备课要求教师备教材，看该学段《新课标》对教学有何要求，再看本单元在该教材中属什么方面的内容，本课又是如何体现的；备学生，看学生处在何种语文水平，哪些问题有几成学生能学懂，哪些问题有几成学生根本不会，从而确定教学的重难点；备教法，确定适合自己的教学方法，考虑自己的语速、习惯等，确定一课时的教学内容。备课时还要对学生活动、课堂问题、课件设计好。

问题设计不随意：《语文课程标准》中明确要求“提高学生发现、分析和解决问题的能力”。在语文课件设计中，有位老师为了提高课堂教学效率，设计了很多问题让学生解决。设计的问题过多，看似课堂很充实，实则劳而无功。一堂好课并不在于问题设计的多少，设计的问题最好富有启发性，要有梯度、有深度，有利于学生思考。

现代教育技术的应用不随意：《语文课程标准》中要求“要重视现代教育技术在语文课程中的运用”，但有些课件的设计过于花哨，甚至图片过多且与内容不符，反而有喧宾夺主之嫌，影响了课堂效果。例如，一位教师在设计《济南的冬天》课件时，为了使学生理解“最好的是下点小雪——”一段，老师的课件中几组画面很精美，但显示的是北方大雪的几幅图景，明显不符合课文内容，学生只顾看热闹，分散了学生的注意力，效果适得其反。 二、 上课不随意

合作探究不随意：“合作学习、互动探究”本是新课程倡导的一种科学而有效的教学形式，可不少教师在课堂教学实践中，过分追求新、奇，玩花架子，以求课堂上的热闹气氛。用一些不切实际的、花哨的教学形式粉饰课堂；经常见到太过于形式化的教学方式，师生嬉笑连天、