教学设计：小学语文 语文S版 四年级下册第二单元5 古诗三首《泊船瓜洲》(1)

《泊船瓜洲》

1教学目标 知识与能力

小学语文 语文S版2001课标版

1、正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗意，感悟诗情。 过程与方法

1、通过看注释，查阅资料，理解重点词语，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。3、通过意境的创设、拓展资料的展示、用适合诗的情感的旋律唱古诗，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。 情感态度价值观

1、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。2、体会诗人的思乡情感，使学生受到热爱家乡的教育。 2学情分析

四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面、理解重点词语等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡”等等；通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，而且这首古诗是本课要学习的第三首古诗，经过前两首古诗的学习，学生已经总结、掌握了学习古诗的方法：解释题、知诗人、明诗意、悟诗情。这些都为学习这篇古诗奠定了基础。 3重点难点

重点：1,理解诗意,感悟诗情.2,掌握学习古诗的方法.

难点：释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。 4教学过程

4.1 第一学时

教学目标 学时重点

学时难点 教学活动

活动1【导入】导入：

1、还记得李白的《静夜思》吗？谁能背诵一下？是呀，远离家乡的游子，常常会思念自己的家乡，这是人间最真挚、最美好的情感，这节课我们就来学习宋代诗人王安石写的一首思乡诗《泊船瓜洲》板书课题。

2、上节课我们学习了前两首古诗，总结了学习古诗的学法，谁记住了？这节课我们继续按照这种方法来学习古诗。 活动2【讲授】讲授： 一、解释题、知诗人。

1、“泊”是什么意思？“泊船”呢？ “瓜州”指什么？ “泊船瓜洲”是什么意思？ 2、介绍诗人王安石 二、抓字眼、明诗意 正确流利读古诗

请同学们把书打开24页，自己练读古诗，注意读准字音，把诗句读得正确流利。 师：同学们在读得过程中，觉得哪些地方需要我们注意？ （1）找出多音字（课件）

（2）提醒注意翘舌音，指名读古诗。 （3）强调“间”的读音

（4）同学们，读古诗除了要读的正确流利，还要读出它韵律和节拍，这是一首七言绝句，你能有节奏的来读一读吗？

A、请同学们自己练习有节奏的读一读，画出这首诗的节拍。 B、指名有节奏的读。 C、指名读、齐读。

师：读诗，我们不仅要读得正确流利、有节奏，还要尽可能地读出它的韵味来，当然，要想读得有味道，就必须先理解古诗的诗意以及它蕴含的感情。 理解诗句意思

师：现在，我们就先来理解诗句的意思，你有好的方法吗？（查字典、查资料、结合注释和插图、抓住重点词语联系上下文理解、边读边想象等等） （1）自学古诗，小组交流

师：现在就请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，理解诗句的意思，并想一想这首诗表达了诗人一种什么样的情感，小组内可以相互学习、讨论、交流。 （2）合作汇报 A指名读一二句古诗。 （一）学习一、二句

师：师：我们先来汇报前两句诗，说说你你学会了什么知道了什么？（学生汇报，教师适时点拨）

（1）引导学生结合注释理解“瓜州”“京口”“钟山”的地理位置，以及钟山是作者的第二故乡。 （2）理解“一水”“一”指一条，“水”指长江水“一水”就是一条长江水。 （3）理解“间”是隔开的意思（京口和瓜州被长江隔开了）

（4）理解“数重山”“数”是几座的意思“重”是重重叠叠的意思。“数重山”就是几座重重叠叠的大山。

师：引导学生看图（课件）师讲解“京口”、“瓜州”、“钟山”的位置，及他们之间的关系，并交代写作背景，然后引导学生先读读这两句诗，在指着图示说说前两句诗的意思。

（5）总结学法：同学们，刚才我们先理解了诗句中的重点词语，再把这些重点词语融会贯通就理解了诗句的意思，这种方法你学会了吗？那现在，我们接着用这种方法来学习下两句诗。

（二）学习三、四句 B、指名读三、四句古诗

师：说说这两句你学会了什么？（学生汇报，教师适时点拨）

（1）引导学生理解“又”是又一次，第二次的意思。“绿”是吹绿的意思，“春风又绿江南岸”就是春风又把长江两岸吹绿了。

（2）引导理解“何时”就是什么时候。“还”就是回家的意思。“明月何时照我还”就是明月什么时候照着我回到家乡？

（三）完整的说说整首古诗的意思。 四、入诗境，悟诗情

师小结：是呀，明月什么时候能照着我回到家乡呢？这首诗表达了诗人怎样的情感呢？谁来说一说？（思念家乡）对啊，这是一种思乡情。（板书思乡情） 师：从哪些词句中你体会到诗人的思乡之情呢？请和同桌交流交流。 1、体会“一水““只隔

引导学生理解诗人离家乡只隔着一条长江和几座大山，诗人离家很近，离家越近他就越思念自己的家乡。

师：同学们，一道长江水、数重大山，在当时交通不便的古代真路途很近吗？（不近）为什么？

引导学生理解诗人要想回家得越过一条长江，还得翻过几座大山，那时候还没有火车汽车飞机，诗人得爬山涉水的，非常艰辛，其实，路途非常遥远。

师：是呀，真可谓是山高水长，路途遥远，可诗人却为什么认为很近呢？只是一水和只隔呢？谁能谈谈你的体会

引导学生理解体会是诗人太思念家乡了，虽然身在旅途，但心系家乡。是这实际距离，与心理距离的差距使我们深深的体会到了诗人浓浓的思乡情。 2、感情朗读： （1）试着练读 （2）指名读

（3）范读指导“一水”重读，“只隔”重读语气上扬，数重山语气稍重慢一点，充满感情回味无穷