五年级下册综合实践活动教案-设计班徽 全国通用

《设计班徽》教学设计

课标分析：

综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程，其内容的选择原则是尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，体现和反映每一所学校及所在社区的特色，要充分考虑学校现有的教学资源，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。因此，它最能集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划，教师应善于挖掘和发现，创设课题，在开展综合实践活动中，应积极利用现有资源，形成学校的特色。综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展,更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。综合实践活动的内容相当丰富，形式也多种多样。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。 教材分析：

这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫,引导学生在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,创作出富有创意的班级标志,提高学生的审美意识和创新实践能力。 综合实践活动强调学生的亲身实践,让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议,大胆构思,大胆想象,启迪学生的思维,培养学生丰富的想象力和创造力。综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”不同于其他首先必须保证使学生获得系统书本知识的学科，综合实践活动更侧重于能力指标的实现。 学情分析：

五年级学生对标志有了初步的认识及了解,已具备了一定的实践能力,通过前面活动“了解身边的标志”的探究,掌握了一些关于标志的基本知识。本课在学生具备一定认识的基础上,由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣,,和同学展开小组合作学习,展开丰富的想象,亲身实践,创作出富有创意的班级标志。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合,情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备

一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 教学设计： 一、活动目标：

1、引导学生了解班徽的含义，探究班徽设计的步骤。 2、提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。 3、让学生体会班徽制作的快乐，培养学生热爱集体意识。 二、活动准备：

《设计班徽》课件、记号笔、圆规、水彩笔 三、活动重难点：

通过探究设计班徽步骤，让每位同学体会到班徽设计的快乐，培养了他们热爱班集体意识。 四、教学过程：

（一）、认识标志和制作方法 1.谈话导课：

同学们，在前期综合实践活动中，我们确立了“我为班级添光彩”这个研究主题，并且开展了美化教室，制作图书角的活动，今天这节课我们就来为我们的班级设计一个班徽，大家觉得怎么样？ 2.认识班徽和校徽

介绍课前自己收集到的最喜欢的班徽和校徽。 3.全班汇报

4.学习设计标志的方法

师：其实校徽和班徽都是一种标志，生活中的标志还有很多。 （1）文字型标志

出示中国铁路、中国文联、禁止停车、限速50的标志:

中国铁路的标志是由“工”和“人”组成，铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，这样的设计，洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。 中国文联标志是由篆体的“文”字演变而来，状如人形，表现出了人文合一，文

以载道的传统哲学思想。 （2）图像型的标志

（3）综合性标志：北京2008年奥运会的会徽

讲解：会徽由两部分组成。上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像一个“文”字，蕴含了中国悠久的传统文化。下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来。

总结：大家看，像文字型、图像型、综合型都是常用的设计标志的方法。 （二）、探究设计班徽步骤 1. 展示优秀班徽图案 2. 总结设计方法

3.汇报，哪个小组给大家汇报一下？ 板书：构思，制作，美化

总结：同学们在这么短的时间内就总结出了制作班徽的步骤。我们来看，第一步干什么？第二步，最后哪？ 4. 我们在设计班徽时要注意什么？ （1）、简洁单纯，构思巧妙（简）； （2）、突出特点，内涵丰富（准）； （3）、色彩鲜明，形象美观（美） （三）、学生制作，师巡视 展示汇报 （四）、拓展提升

课件展示班级美好的回忆。 五、作业设置： 完成评测练习。 六、板书设计 我为班级添光彩 ---设计班徽

文字型 构思 图像型 内涵 制作 综合型 美化