西师版语文小学六年级12册夏教学设计

西师版小六语文12册

《夏》教学设计（第一课时）

学习目标：

1、学会本课生字，正确读写“芊芊细草”“轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。 2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。

3、品读、背诵课文第一段，感受夏天气氛的热烈。 教学重点：

正确流利地朗读课文，正确读写本课生字词，把握课文的主要内容。 教学难点：

从作者生动的描写中感受夏天气氛的热烈。 教学手段： 小黑板 生字卡片 教学过程：

一、谈话引入，板书课题

孩子们，现在正是春天，大家都知道春天是一个温暖的季节，是一个百花盛开的季节，是一个富有生机的季节，是一个充满希望的季节……谁来说说在你的眼中，夏天是一个什么样的季节？（学生各自谈感受）

看来，对于夏天，不同的人有不同的感受。今天，我们一起来学习著名散文家梁衡先生的散文《夏》，相信学完后，对夏天你会有新的认识。板书课题：夏（学生齐读两遍）

二、出示学习目标

师：本节课的学习目标是什么呢？请看：

1、学会本课生字，正确读写“芊芊细草”“轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。 2、正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。 3、品读、背诵课文第一段，感受夏天气氛的热烈。 三、出示学习指导

本节课我们准备分三次学习来达成学习目标。 四、初读课文，学习本课生字新词

1、师：请大家大声地朗读课文，注意看清字形、读准字音，遇上不认识的

字词查工具书或向同学、老师请教，遇上不容易读的字词或句子多读几遍，同时勾画出生字新词进行自学。（4分钟后我们看谁的生字新词学得好，课文读得好。）

2、学生读文自学。 3、检查生字学习情况。

（1）抽学差生拼读生字词。若出现错误，由学生订正并教读。 （2）全班学生拼读生字词。

（3）同桌交换检查读生字词。（重点检查学差生生字词拼读掌握情况。） 3、检查课文朗读情况。

抽生分段朗读课文，其余学生注意看书听读，发现错误及时指出。教师板书学生读错的字词于黑板上，读完后，对学生普遍容易读错的字词进行重点练读。（注意评价，表扬读得好的，鞭策、鼓励读得还不够好的。）

学生容易读错的字词有：

气氛发bèngɡ 蒸腾．fēn 迸．．．zhēngɡténg 旋律．．xuǎn lǜ 五、再次快速默读课文，把握课文主要内容

1、师：孩子们，在梁衡先生的眼中，夏天有着怎样的特点吗？ 教师根据学生的回答板书：热烈 金黄 紧张 2、画出直接表达作者感情的句子。（课文最后一句） 抽生读画出的句子。 3、齐读该句。

六、研读第一段，感受夏天气氛的热烈，领悟作者的表达方法 （一）先学

师：作者想大声地赞美，因为夏天的气氛是热烈的。现在，请大家自由地读第一段，看看从作者的哪些具体事物的描写中，让我们感受到夏天气氛的热烈。用波浪线画出来。2分钟后我们比一比谁找得准。

学生自学后汇报。 （二）后教

学生汇报后，教师相机出示相关句子，进行点拨。

1、“他好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的

长墙。”

（1）读读这句话，看看那些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。 学生说，师板书：沸腾 密密的厚发 墨绿色的长墙

（2）说说作者写这句话运用了什么修辞手法？分别把什么比作什么？ （3）谁能用你的朗读，让我们感受一下这热烈的气氛？（学生展示读，师生评议）

（4）学生读得不够好时，教师可进行范读，让学生闭眼想象，说说仿佛看到了什么？（引导想象开水沸腾时，烟雾缭绕、热气腾腾的情景；山坡上的草，不停地长，长得密密麻麻，一点缝隙也没有的情景；林带上的树叶枝繁叶茂，密不透光的情景，从而感受到夏天气氛的热烈。）

（5）想象后，学生再读。

（6）小结：这组形象的比喻句，让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。今后，大家在写作时，也可以适当运用比喻的修辞手法，使自己的文章更加生动。

2、第2～3句：抓住“烦人”的蝉“长鸣”、“火红”的太阳“烘烤”、“热风浮动”体会气氛的热烈。

3、出示：“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酝酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？

（1）说说你的理解，提出不明白的地方。 （2）学生交流、质疑。

（3）教师点拨：这句话描写了夏天的热烈在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的生机。

4、有感情地朗读第一段。 七、当堂训练

1、抄写（鼓励默写）生字词两遍，看谁写得既对又好还快，写好后同桌交换检查、评价，并帮助有错的同桌改错。

2、听写生字词。 3、练习背诵课文第一段

附：板书设计 气氛热烈

夏 色彩金黄

旋律紧张

第二课时

学习目标：

1、重点学习第二、三段，感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。

2、有感情地朗读课文。 教学重点：

有感情地朗读课文，感受金黄的色彩和紧张的旋律。 教学难点：

通过品味富有魅力的语言，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

教学手段： 小黑板 教学过程： 一、出示课题

本节课我们接着来学习第一课《夏》，板书课题。 二、出示学习目标

1、重点学习第二、三段，感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。 2、有感情地朗读课文。

三、学习课文第二段，感受夏天金黄的色彩 （一）先学

1、出示自学指导：请同学们自由读课文，看看从对那些具体的事物描写中可以感受到夏天的色彩是金黄的？用横线画出相关的句子，再大声读读，看你从中体会到了什么？（4分钟后我们看谁找得准。）

2、学生根据自学指导进行自学。 （二）后教

全班交流，老师相机指导。

1、 出示句子：你看田野间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。