小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）[1]

“的、地、得”用法练习

“的、地、得”口诀儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人双人得，形容词前要用得，

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

二、的、地、得用法补充说明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：

1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、短语练习：给短语填上“的、地、得”：

猛烈（ ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、

愤怒（ ）声讨、鲜艳（ ）红旗、勇敢（ ）战士、 迅速（ ）前进、耐心（ ）说服、丰富（ ）经验、 热烈( )庆祝、 巨大( )变化、积极（ ）参加、 分析（ ）透彻、服务（ ）周到、广泛（ ）阅读、 描写（ ）生动、贯彻（ 观察（ ）仔细、感动（

七、练习答案：

猛烈（ 的）北风 达 惨痛（ 愤怒（ 地）声讨 旗 勇敢（ 迅速（ 地）前进 服 丰富（ 热烈( 地 ) 庆祝 化 积极（ 分析( 得）透彻 到 广泛（ 描写（ 得）生动 时 毕生（ ）及时、毕生（ ）精力、 ）流泪

胜利（ 地 ）到的 ）教训

鲜艳（ 的）红的 ）战士

耐心（ 地）说的 ）经验

巨大 ( 的 ) 变地）参加

服务（ 得）周地 ）阅读

贯彻（ 得）及的 ）精力

观察（ 得）仔细 感动（ 得 ）流泪

请选择正确的“地”、“的”、“得”填入（ ）中。

慢慢（ 地 ）走过来 香甜可口（ 的 ）饭菜 飞快（ 地）跑了

唱（ 得 ）响 洁白（ 的 ）雪花 跑（ 得 ）快

大声（ 地 ）唱歌 圆圆（ 的 ）荷叶 数（ 得 ）清

透明（ 的 ）翅膀

小心（ 地 ）爬上去

轻轻（ 地 ）种树苗

用力（ 地 ）扔沙包

漂亮（ 的 ）衣服

高兴（ 地 ）堆雪人

顽皮（ 的 ）孩子

笑（得 ）开心

乐呵呵（ 的 ）老人

甜甜（ 地 ）笑了

有气无力（ 的 ）声音

欢乐（ 的 ）节日

更好（ 的 ）主意

早早（ 地 ）回学校

整齐（ 的 ）队伍

高高（ 地 ）挂起来

胖胖（ 的 ）小蜜蜂

吃力（ 地 ）推车 柔软（ 的 ）枝条 青青（ 的 ）小草 绿油油（ 的 ）树苗 金黄（ 的 ）落叶 迅速（ 地 ）收衣服 亮晶晶（ 的 ）眼睛 奇怪（ 的 ）声音 乐呵呵（地 ）说 甜甜（ 的 ）果子 机灵（ 的 ）小猴子 有气无力（ 地 ）低着头 有趣（ 的 ）节目 认真（ 地 ）写字 好看（ 的 ）报纸 轻松（ 地 ）做事 仔细（ 地 ）画画 又香又脆（的 ）松子 聪明（ 的 ）小姑娘 开心（地 ）吃果子 清清（ 的 ）河水 小小（的 ）沙包 小心（地 ）捡落叶 可爱（的 ）雪人 顽皮（ 地 ）眨眼睛 奇怪（地 ）问 跳（ 得 ）高 跑（ 得 ）快 机灵（ 地 ）跳开了 亲爱（ 的 ）朋友 放心（ 地 ）走了 秀丽（ 的 ）风光 可怕（ 的 ）虫子 遥远（ 的 ）地方 细小（ 的 ）蚂蚁 雪白（ 的 ）云朵 红通通（ 的 ）太阳

整洁（ 的 ）书桌 难过（ 地 ）哭起来 难看（ 的 ）样子

新奇（ 的 ）玩具 美好（ 的 ）祝福 安静（ 地 ）等车