2016-2017学年高中语文第2课湘夫人同步训练新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第2课 湘夫人/拟行路难(其四) 参考答案与解析

1.B【解析】A项,“驰骋万里”中的“骋”应读“chěng”；C项, “踯躅不前”中的“躅”应读“zhú”；D项,“汀洲”中的“汀”应读“tīng”。

2.D【解析】骤：轻易，一下子。

3.B【解析】A项，老态龙钟：形容年老体弱，行动不灵便的样子。用错对象。此处应为“老气横秋”。B项，琳琅满目：形容各种美好的东西很多，多指书籍或工艺品。C项，含英咀华：比喻琢磨、领会诗文的要点和精神。D项，山高水低：指意外发生的不幸事情，多指死亡。望文生义。此处应为“险山恶水”。

4.B【解析】A语序不当，改为“不但可以加大中国在世界经济格局中的分量，也能弥补亚洲经济缺少世界级金融中心的短板”；C缺主语，删掉“从……看”；D表意不明，“济宁和菏泽的部分地区”有歧义。

5.D【解析】第一处依据联句内容及对仗规律，第二处依据话题一致和前后衔接。

6.参考示例一：头上的那朵白云，可能是受了微风的吸引，着急得伸长了腿，奔跑在无垠的蓝天上。

参考示例二：眼前的那株小草，可能是得了大树的教诲，听得拍起了手，微笑在广阔的原野上。 【解析】根据题意，首先分析示例的句式特点。一种自然景物引出的三个拟人句，这三个拟人句之间存在着动作的连续承接关系。另外，还应注意题中要求的是选择自然景物。

7.⑴①在“鲍照”后加“的创作（或的作品）”；⑵③应去掉“起点”（或“萌芽”）。 【解析】①句搭配不当，“以诗为主”“今存204首”与主语“鲍照”不搭配，应在“鲍照”后加“的创作”或“的作品”；③句成分赘余，“萌芽”与“起点”重复，去其一即可。

8.C【解析】“心非木石岂无感”“吞声踯躅不敢言”均为直接抒情，只是没有明言“感”“言”是什么而已。

9.比兴手法。用泻水于地的日常现象，比喻社会生活中因为门阀制度的不合理性造成了人的贵贱穷达各不一样的现实。

【解析】要理解这两句话的含意，需了解鲍照的生平思想，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。

10.“命”是不合理的封建门阀制度造成的，诗人对此怀有强烈的愤懑不满之情。

【解析】表面上看，“人生亦有命”表达了一种宿命思想，反映了诗人的自我安慰。但从下面的诗句看，诗人始终没有能够自我解脱，对这种“命”是怀有愤懑不满之情的。因为诗人认为“命”并不是上天注定的，而是不合理的门阀制度造成的。

11.这两句描写的景象是：正值秋深风冷之时，在幽州边城的夜晚，风雨交加，吹动树林，只听见一片凄凉动人的萧瑟之声的景象，从而突出了边城之夜萧瑟、荒寒的特点。一方面渲染了“夜饮”的氛围，另一方面也为全诗奠定了愁苦的情感基调。

【解析】解答本题，应先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面语言力求优美。然后再概括景

物营造的氛围特点及运用的表现手法。本题可根据意象关键词“凉风”“夜雨”“寒林”以及由意象构建的意境特点“萧瑟”“荒寒”组织答案，作用要从环境描写的渲染气氛和烘托作用两个方面回答。

12.婉曲而深沉地表达了诗人因年老及仕途坎坷所生的愤懑之情。

【解析】本题考查鉴赏作者思想感情的能力。可结合注解和对诗歌内容的理解，从分析屈原的“迟

暮心”所表现的情感来衬托自己的那种年老及仕途坎坷所生的愤懑之情。

13.表面上感激皇上派遣他来边城为将的深恩，实际上表达了他对朝廷的怨恨和内心的痛苦之情。

【解析】本题考查鉴赏思想内容的能力。“托意深婉”是指诗句具有深层含义。答题时，可结合

着尾联“不做边城将，谁知恩遇深”大意，联系全诗，从诗人的思想感情和写作意图角度分析作答。表面来看诗人似乎将愁苦一扫而光，转而感激皇上派遣的深恩，以在边城作将为乐、为荣，而结合注解可知实际上表达怨愤之情。

14.①随风而落，飘飞千里，巧落瑶台，遇阳而化。②赞美了朔雪皎洁（洁白）的特点。 【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象，本题在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的意象，在此基础上感悟景物描写的特征，解答时一定要注意与诗句的结合。“飞舞两楹前,皎洁不成妍”即可得出“飘飞千里，遇阳而化”。

15.诗人虽然志在千里，品质高洁，但朝廷复杂，小人一旦得势，就得退位避谗，洁身自好。 【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。所谓的“意”，即作者所传达的思想

感情。就本题而言，诗人托物言志，借雪花写自己。解答此题，需抓住雪花的思想品质以及雪花的境遇考虑，答题时，要注意联系“千里度”“美”“当避艳阳天”“艳阳桃李节，皎洁不成妍”等关键词或关键句。