2014利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究

强调把演奏或表现音乐理解成是时间+精力+空间。达尔克罗滋在研究动作时发现空间的存在..而这一点的发现正是达尔克罗滋对音乐与教育的最重大贡献。

3、新的音乐课程标准中提倡..音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此..所有的音乐教学领域应重视学生的艺术实践..积极引导学生参与各项音乐活动..将其作为学生走进音乐..获得音乐审美体验的基本途径。但由于学生受原有知识经验和能力的限制..不可能在短时间内完全独立的完成体态律动..达到预期目的..学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。

4、体态律动是人与生俱有的潜能..在音乐教学中..要为学生提供施展体态律动的舞台..挖掘学生的音乐创造能力。

四、研究的假设

1、调查出在低年级音乐教学中部分学生总喜欢模仿别人的动作..并给予转化。

2、通过本课题的研究应用能够唤醒儿童天生的音乐本能..启发他们进入到产生音乐的激情中去..把对乐曲的感情化为具体的体态律动..使学生的各种能力得到一定的提升。

3、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处地引导低年级学生运用体态律动来提高教学效率。

五、所要解决的问题.

1、探索适宜低年级学生学习音乐的体态律动形式。 2、调查了解体态律动对低年级音乐课堂效率的影响与作用。

3、探索出低年级音乐课堂上恰到好处地运用体态律动的原则及方法。

六、研究的对象及其方法 研究的对象.. 利小学一、二年级学生 研究方法.

1、文献研究法。通过查阅相关文献..了解前人关于体态律动提高课堂效率的研究成果..并进行比较、筛选、吸收、运用..同时结合本研究加以创新。

2、调查法。访谈、问卷、分析学生对体态律动的兴趣,建立课题研究的第一手材料和数据。

3、行动研究法。分班实施对比教学..边研究边实践。 4、经验总结法。依据研究目的..把实践获得的结果归纳、检测、论证..形成课题研究报告。

5、个案研究法。

6、实验研究法..所开设的实验班在自然条件下进行..同时设对比班。

七、研究的目标

1、当今的教育以促进人的整体素质的发展为目标..重视发掘人的潜能..强调创造力、实践能力和应变能力以及社会性的培养。体态律动突出的作用..是把音乐与身心的感应和运动紧密结合..唤起了学生感受美、表现美的天生本能..促进了学生的全面发展。

2、体态律动在教学中有着广泛的应用领域..是非常值得深入研究探索的一个教育领域..但是要真正将它运用得当..真正让学生在这一活动中提高音乐素质..还需要我们教师长期的、深入得研究和实践..不断在正确的教育思想下寻找新的突破点..不断创新和丰富教育手段才能使这一教育理念在当今教育中发挥出最大的功效。

3、探索出在音乐课堂上教师如何恰到好处地引导低年级学生运用体态律动提高音乐课堂效率。

八、研究内容

1、低年级学生学习体态律动形式的开发研究..及学生主动参与体态律动的兴趣。

2、低年级音乐课堂中运用体态律动的原则、方法研究。 3、体态律动对低年级音乐课堂效率的影响与作用的研究。 九、研究的步骤 ☆准备阶段.

2009年12月-----2010年3月.

1、学习《音乐学习与教学心理》等音乐理论知识..转变教师自身的教育观念..为课题的顺利开展打好扎实的基础。

2、确定实验班级..调查了解体态律动对低年级音乐课堂效率的影响和作用。根据小学音乐新课改精神..结合班级学生的具体情况..制定出适宜低年级学生学习体态律动的形式。

☆实施阶段.

2010年3月-----2011年1月..

在第一阶段理论学习、调查、观察的基础上..全面对学生进行“音乐体态律动教学”的研究..逐步探索出利用体态律动对提高低年级音乐课堂效率的原则和方法。

☆总结阶段.

2011年1月------2011年3月..

对一年来的实践研究进行全面的理论分析总结..并鉴定其理论价值与应用阶段。把经验结果上升到理论..撰写《利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究》实验报告。

十、保障措施

1、《音乐学习与教学心理》

..曹理何工上海音乐出版社2000年4月版..每天保证30分钟的阅读时间。..完成时间. 2010年 2月至 2010年 4月.

2、《小学音乐新课程教学法》..东北师范大学出版社尹爱青主编..每天保证30分钟的阅读时间。..完成时间. 2010年 2月至 2010年5月.

3、《奥尔夫音乐教育思想与实践》..上海教育出版社2002年2月第一版李旦娜..每天保证20分钟的阅读时间。..完成时间. 2010年 5月至2010年 7月.

4、《音乐游戏》..上海教育出版社编..每天保证 30分钟的阅读时间。..完成时间. 2010年6月至 2010年9月.

5、阅读有关音乐课堂教学的文章与著作。经常上网检索相关文献资料..坚持阅读浙江省音乐家协会主编的《中小学音乐教育》等杂