沪粤版物理八年级下册 6.4探究滑动摩擦力 课程教学设计

6.4《探究滑动摩擦力》教学设计

【教材分析】

本节主要内容有认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法这三部分的内容。

摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。

【学情分析】

学生已学习了力的定义和重力，会正确使用弹簧测力计测量拉力和重力，有了一定的力学分析能力，所以他们对于滑动摩擦力的学习，难度不会太大。同时，学生对于发生在自己身边的摩擦现象，也是非常的熟悉，也很乐意去进一步了解摩擦的本质规律，所以本节在教学过程中应将生活和自然界中的一些与摩擦有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。八年级下学期的学生已经具有了一定的实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法，所以本节课的探究实验即使是在网络教学中不能让学生亲身经历，但也能让学生明白实验的探究方法和步骤。

【教学目标】 ◆知识与技能

（1）知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。 （2）了解滑动摩擦力的方向和作用点；理解影响滑动摩擦力大小的因素。 （3）懂得根据现实生活经验区分有益摩擦和有害摩擦。 （4）知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的 ◆过程与方法

（5）通过实验探究滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系，学会分析

处理数据的方法，进一步体验控制变量法、转换法等科学研究方法。

◆情感态度与价值观

（6）通过分析生活中常见的重力现象，注重学生主动获取知识的能力，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

【教学重难点】

教学重点：通过探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，学习实验探究能力，领悟控制变量法在实验中的作用。

教学难点：对于滑动摩擦力定义中的“相对运动”含义的理解，是学生抽象思维能力的一个考验，所以理解滑动摩擦力的定义是本节课的难点。

【教学过程】 一、新课引入 情景引入：

观看教师的演示实验： 利用气球与杯子之间的摩擦把杯子提起来。

提问学生：请同学们根据自己的生活经验，列举知道的摩擦现象。

二、新课教学

（一）摩擦的种类

PPT展示动图：

总结生活中常见的三种摩擦现象：

1.滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦。 2.滚动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。

3.静摩擦：（由于是20分钟的网课，本节课不展开讲解静摩擦的定义，只作简单介绍）

（二）摩擦力产生的条件

PPT展示斜面上产生的三种摩擦现象，加深对摩擦分类的理解，并引出摩擦力。

总结产生摩擦力的三个条件： 1.接触并挤压 2.接触面粗糙

3.相对运动或相对运动趋势

（三）探究滑动摩擦力 PPT直接滑动摩擦力的定义：

滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，通常用字母f表示。

PPT动图例子：牙刷在桌面上前进，观察刷毛弯曲的方向。

总结三个知识点：

1.相对运动：受力物体相对于施力物体的运动。 2.滑动摩擦力的方向：与物体的相对运动方向相反。

3.滑动摩擦力的作用点：在两个物体的接触面，且在受力物体上。

重点教学过程：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关

学生体验：分别用不同的力度把手掌压在桌面上前进；用同一力度分别在桌面和玻璃面上写铅笔字。

引导猜想：根据生活经验，猜想滑动摩擦力的大小与什么因素有关。

在引导学生进行实验设计时，向学生明确指出，存在多个影响因素时，要采用控制变量法来设计。

利用上节课使用弹簧测力计测量重力的经验，引导学生学会用测力计匀速拉动物体滑动，从而间接测量滑动摩擦力的大小。并明确指出这是一种间接测量法。

引导学生设计数据记录表格。