小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法

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小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法

作者：王静燕

来源：《课外语文·上》2018年第02期

【摘要】小学生口语交际能力的培养，在新课改之后，得到了家长和教师们的关注，为此，在小学语文阅读教学中，怎样能让小学生口语交际能力得到更有效地培养，成为众多小学语文教师重点研究的课题。本文就小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现行状态做简要分析，然后提出了几点提升培养小学生口语交际能力质量的策略，希望可以为小学生口语交际能力培养教学积累一些资料。

【关键词】小学；语文阅读；口语交际能力；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

人们在日常生活中，与其他人的交流和沟通是否顺畅，起到关键性作用的就是口语交际能力，这是人们日常交流中最实用能力。在塑造小学生性格和综合素质方面，培养小学生口语交际能力是重要内容之一。为此，怎样培养小学生口语交际能力就成为小学教育工作中的重要内容，小学语文教师怎样开展口语交际能力培养的教学成为一个重点课题。一些教师尝试在阅读课程中，渗透对小学生交际能力的培养，找出了二者内在的联系，依据阅读课程的特点，开展口语交际能力的培养。但是在小学阅读教学中的口语交际能力培养工作中，还存在一些不足，所以，针对这些不足，加以改进非常有必要。 一、小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状 （一）培养程度不深

教授小学语文阅读课程时，一般情况下，教学重点在文章中文字和词语、作者思想情感、文章排篇的布局等等方面，也适当实施了一些口语交际方面的教学，但是程度不够深，仅仅为点到为止。另外口语交际能力的培养，需要通过主观表现才能检验出小学生的能力，但实际教学中，教师主要精力依然放在了书面表述上，小学生实践能力依旧没能得到锻炼。还有就是，语文教师没能将让语文阅读同口语交际很好地结合在一起，阅读教学就是阅读教学，口语交际的培养就是口语交际培养，浪费了一定教学资源。所以，口语交际能力培养收效不高。 （二）单一和低效的教学手段

当前，培养小学口语交际能力的方式过于单一，主要表现为反复的朗读和复述文章，小学生对这样的教学没有兴趣。为此，也就不能激发小学生对口语交际的兴趣，教学氛围不够轻松