如何做好新时期农村初中班主任工作

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如何做好新时期农村初中班主任工作

作者：肖凤萍

来源：《教育界·综合教育》2019年第05期

【摘要】面对新时期农村初中出现的新特点——留守儿童大量增加，班主任工作面临着相当大的困难。这些留守儿童由于长期缺乏有效监管和教育，受到社会上各种不良因素的影响，思想上存在极大的差异。文章对农村初中班主任工作进行了探讨。 【关键词】农村初中;留守儿童;班主任工作

面对新时期农村出现的新特点——留守儿童大量增加这一现象，如何抓好班级管理，调理好师生关系和家校关系，进而构建和谐班级，追求每个学生全面健康发展，成为每一个农村初中班主任面临的紧迫性问题。要做好这份工作，需要付出辛勤的汗水和大量心血。班主任与学生并不是领导者与被领导的关系，想要更高效地完成知识教授的过程，更有效地进行班级管理，班主任应当将自己视作学生的朋友，坚持课堂民主，让学生在课堂上充分发挥主体作用，为学生在课堂上展示自我提供更广阔的空间与平台。笔者对新时期农村教育环境和工作特点的问题进行分析，根据担任农村初中班主任工作的一些实践，谈谈自己的一些体会。 一、农村初中班主任工作的难处 （一）农村初中“问题学生”思想工作难做

农村初中“问题学生”往往都是一些留守儿童，例如自控力差，不服管教，行为自私，任性，打架斗殴，缺乏理性，不计后果，对教师和家长的管束教育抗拒排斥，少数留守儿童整天沉迷于手机和电脑游戏。由此可见农村初中班主任的工作难度之大，虽然班主任对这些“问题学生”做了大量深入细致的思想工作，但有的学生仍屡教不改。

比如班上的一位留守儿童是外宿生，由他的外婆监管，但他的外婆是哑巴，无法有效地督促他，这位学生经常有迟到、旷课的现象，沉迷于游戏，思想工作难做。 （二）农村初中学校的基础教育投入不足，导致管理教育难

农村地区外出务工人员多，基础教育投入不足，硬件设施落后，师资力量缺乏。在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的留守儿童进行特别监管。由于缺乏全方位的监管引导，留守儿童极易放松对自己的要求，使得班主任管理教育难。 二、做好农村班主任工作的几点想法 （一）从实际出发，真心关爱学生