故都的秋第二课时教学案

高一语文学案

故都的秋

课时： 第二课时 编写人： 张叶萍 审核人： 编号：

一、学习情境

本文将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”落笔，“清、静”是北国之秋的客观实境，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。以情取景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。

二、问题导学

1、在五幅画面中，作者分别选取了哪些景物，体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的？圈出表现秋天色彩的词语，标出传递声响的物名，观秋色，听秋声，品秋味。

小院秋晨----

秋槐落蕊----

秋槐落蕊----

秋蝉残声----

秋雨话凉---

秋日异果----

秋色：

秋声：

2、文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，这段议论的作用是什么？

3、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？

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4、“清、静”可以说是客观景物的特点，“悲凉”怎能也能看成是景物的特点呢？你怎样看待这里的清静悲凉？

5、文章是怎样将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起的？举例说明。

6、写作手法探究：

三、达标检测 虞美人 听响 蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 问题：

同是听雨，心情有什么不同，通过哪些词体现？ 歌楼听雨（欢乐） （红、昏） 客舟听雨（愁怅）（阔、低、断、叫） 僧庐听雨（凄凉）（点滴）

心境不同，选择的场景亦各异，是为了契合作者当时心情而选择的

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