提高小学生计算能力的研究课题设计方案

提高小学生计算能力的研究课题设计方案

《基础教育课程改革纲要》实行在课程改革的具体目标中明确指出“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力”。重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和智能。计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。在教学中我们发现学生在计算能力上都很不理想。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度使计算方法合理性和灵活性。因此，培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

研究目标与内容（课题研究拟解决的主要问题）

研究目标

﹙1﹚.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣，通过情景教学，使学生意识到周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识的使用数学观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉快情景计算学习过程中，树立积极的情感，态度和价值观。

﹙2﹚.通过本课题的研究，促进老师转变教学观念.特别是在计算课的教学中，让学生发展自主探索学习的思维，培养灵活计算的能力，加强学生的运算敏捷性练习，注意计算与运用的有机结合，努力创设学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源，设计情景及教研的过程中，实现教师专业的自我表现成长。在教师中形成敢于实践，敢于创新的教研精神。

研究的内容

（1）.学生学习的习惯和计算方法、速度、能力现状的调查研究； （2）.影响学生良好学习习惯形成的成因分析研究： ①. 主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）

② . 客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素以及社会影响的因素等）。

（3）.学生各种非智力因素、学习方法、学习能力和学习心理的指导研究：

①. 良好的非智力因素的指导。通过这种指导、让学生明确学习态度和动机，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，增强学习毅力和意志。

②．计算方法体系的指导。通过指导，让学生掌握科学的计算方法进行有效学习，指导学生学会制定学习计划，合理安排学习时间，

学会预习、听课、作笔记、复习、阅读、做作业、总结归纳等方法。

③．计算能力的指导。通过指导，培养学生观察、记忆、思维、想象、分析、概括、表达等能力，培养学生创新意识和创新精神。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手操作实践能力的培养。

4.学生良好学习习惯的培养方法研究： （1）一般性学习习惯培养方法研究：

①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯； ②培养学生认真预习的习惯； ③培养学生认真笔记的习惯； ④培养学生认真独立完成作业的习惯； ⑤培养学生及时系统复习的习惯；

⑥培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。

（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。

5.学生解决实际问题方法的优化指导研究：

（1）指导学生获取数学知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业、错题记录等环节的指导。

（2）指导学生整理知识的方法。 （3）指导学生记忆的方法。

（4）指导学生运用知识解决数学应用问题的方法。

6.数学单元知识的习题专题研究：做好单元习题专题教学研究，使学生领悟掌握科学计算方法，将知识的系统性与学生的主动性和谐地统一起来，鼓励学生独立学习、学会学习、学会总结，提高学生学习新知识、解决新问题的能力。

7.教师教学方法的研究：探索在新课程下以提高学生计算正确率和速度的指导为特点的课堂教学模式。

研究措施和策略：

1.研究计划的具体落实。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，落实到位。

2.适时学习教育、教学理论和教育科研知识，掌握良好学习习惯 和提高学生计算能力方法指导的本质特征。

3.对学生的计算习惯进行现状调查。制定问卷调查，与学生、教师、家庭和社区紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效度与可信度、客观性与真实性。

4.对培养学生良好学习习惯和科学提高学生计算能力的方法进行研究。为学生创造一个良好的学习环境，让学生在民主和谐的人际氛围中发挥学生学习的主动性和创造性，深入课堂，组织好交流、讨论。

5.进行教师的计算教学方法研究。每学期至少进行两次，并及时研讨，进行阶段性总结和交流，收集整理有关资料。

6.增强成果意识。要及时反思回顾，认真总结在课题研究中的经验、教训，以案例、教育叙事、论文的形式形成阶段性研究成果；及时、妥善地收集整理好各种资料，全面总结研究并形成科学完善的。

7.积极争取学校领导、相关任课教师和科研部门有关专家的指导和支持。 课题研究的步骤：

1、准备阶段（2015年9月—3月）

确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。 2、研究阶段（2015年9月—2016年7月）

通过作业、计算部的反映，分别对学校各年级学生计算能力进行探讨与研究，全面了解学生计算水平。

3、实施阶段（2015年9月—2015年12月）

实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。

4、总结推广阶段（2016年3月——2016年7月）

全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。 研究方法

调查问卷法。行动研究法。经验总结法等方法。 课题研究成果展示

（1）反映学生计算能力提高成果：计算本的反映、数学测验、改错本 （2）写出论文，经验介绍。