教育学作业

1．第1题

论述教师的基本素质。

您的答案：1．专业精神是指教师作为教育专业人员所具备的教育理念、乐业敬业、进取创新和积极奉献的风范和精神。 2．师德修养即教师的职业道德，是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范，它是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。 3．业务素质即教师的职业是教师教育教学工作所应具备的知识水平和工作能力，它是教师履行职责的前提条件和取得教育教学效果的重要保证 题目分数：20

此题得分：16

2．第2题

论述人的全面发展的基本内涵。

您的答案：“人的全面发展”的涵义： 是指体力和智力获得充分的自由的发展和运用的人，是脑力劳动与体力劳动相结合的人，是全面发展了自己一切才能的人。 马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点： 1、人的发展同生产的发展相一致 2、人的片面发展是由旧的社会分工造成的 3、人的全面发展是大工业生产的必然要求 4、共产主义社会使人的全面发展得以实现 5、培养全面发展的人的方法是教育与生产劳动相结合 题目分数：20

此题得分：17

3．第3题

论述社会生产力对教育的制约。

您的答案：1、生产力制约着教育发展的规模和速度：生产力的发展水平与教育发展的规 2、生产力制约着人才培养的规格：到了大工业机器生产的资本主义社会，由于生产的技 术基础大大增强了，生产的社会化程度大大提高了，劳动者的社会流动大大加速了，这 就要求学校必须重视社会生产方面的劳动者、管理者和科技人员的培养，同时也对人才 培养的规格提出了不同的要求，不仅要求受教育者掌握一定的科学知识和技能，而且要 求他们要对生产的技术基础的变化和由社会经济结构的变化所引起的产业结构、职业结 构及就业结构的变化具有一定适应能力与应变能力。 3、生产力制约着教育结构：生产力的发展不断引起产业结构、职业结构、就业结构、技 术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相应，社会对各级各类人才的需求结构也会 发生变化，进而就会引起各级各类教育的比例关系以及其中的专业设置的比例关系的变 化。 4、生产力制约着教育的内容和手段：教育的手段和技术都是一定的生产工具和科学技术 在教育领域中的应用，很大程度上反映了一定历史时期生产力和科学技术的发展水平。 模和速度大体成正比，即生产力发展水平越高的社会，一般说来教育发展的规模就越大，速度就越快，受教育的人数就越多，受教育的时间就越长。因为，生产力发展水平越高，对教育发展的需求就越大，同时也有可能为此提供相应的物质条件。 题目分数：20

此题得分：16

4．第4题

论述学校教育为什么能够对年轻一代的发展起主导作用。

您的答案：1． 学校教育具有较强的目的性 学校是专门培养人的机构，其一切活动几乎都是围绕有目的地培养人而展开的，无论是什么形式什么类型的学校教育，都不可能对人才培养的规格质量没有一个基本的设想和设计。 2． 学校教育具有较强的系统性 学校教育的系统性主要表现在以下四个方面。第一是计划性。学校教育总体上是比较有计划的，而不是随随便便，杂乱无章的。有计划的教育工作和教育影响才有可能保证教育的效率和效果，人的发展的顺序性和阶段性也要求学校教育必须具有计划性。第二是组织性。学校教育总体上是比较有组织的，而不是自发无序的。学校本身就是一种组织机构，其内部还有各类型和各个层面的组织单位，因而学校教育也是在组织中并通过组织来进行的。学校教育必须把校内乃至部分校外在时间和空间上松散的教育影响组织起来，使它们形成一个系统和整体。第三是协作性。学校教育总体上是比较协调一致的，而不是各行其是，离散冲突的。学校内部的教育影响也是相当复杂的，不仅在时空存在上具有一定的分散性，而且由于教育者的意识，态度和水平等方面的差异以及教育者有意，无意地受个人需要和利益的驱使和局限，从而造成不同教育者的教育影响的不一致乃至冲突。这就需要学校对其内

部的各种影响加以协调，以形成一种比较符合教育目的要求的教育合力。此外，学校教育还能对校内和校外的教育影响进行一定的协调。第四是全面性。学校教育总体上是比较追求全面与和谐的。从总体上讲，学校教育比其他任何形式的教育都更有条件实施全面的教育。这一是因为学校教育制度有比较全面的教育目的；二是因为学校教育设置有比较全面的课程体系和较为丰富的教育内容；三是因为学校教育有比较多样化的教育途径和教育的方式与方法；四是因为学校教育有一支结构比较完整和合理的教师队伍。需要指出，不同的学校教育，其全面性是不尽相同的，如普通教育和专门教育在其全面性的内涵上就是有一定区别的。 3． 学校教育具有较强的选择性。影响人的发展的因素是复杂多样和不确定的，这就需要学校教育对复杂多样的教育影响进行选择，整理和加工，避害趋利，去伪存真，去粗取精，尽可能为年轻一代的发展营造一个良好和谐的小环境。 4． 学校教育具有较强的专门性 在所有的社会机构中，学校教育在培养人上最具有专门性，尽管培养人并不是学校的“专利”，培养人也不是学校的唯一职能。5． 学校教育具有较强的基础性 从终身教育的角度看，各级各类学校教育都是在不同层面上为人一生的发展打基础。学校教育的基础性尤其表现在基础教育，普通教育和通识教育中，对人一生的发展具有“定调”乃至“定性”的教育，对人一生的发展前景和发展后劲具有举足轻重的影响。即使是专门学校的专业知识方面的教育内容，大多也是某一专门领域里具有普遍性和基础性的部分。从某种意义上讲，各级各类教育都是在为人学会做人，学会做事，学会生存，学会学习打基础。正因为如此，学校教育才应该尽可能地面对全体学生和促进学生的全面发展；正因为如此，现代教育才越来越注重通识教育，越来越注重宽厚的基础，越来越注重扩大专业口径。正因为学校教育有较强的基础性，它对人的发展不仅具有即时的价值，而且具有延时的，久远的和增值的价值，从而对人的发展产生主导性作用。 题目分数：20

此题得分：17

5．第5题

论述课程内容的现代化。

您的答案：1、课程内容应突出基础性：中小学教育是基础教育，在不断加速变革的现代和未来社会，学校课程如何既为中小学生提供稳定性的知识内容，又使他们对迅速变化的现实和未来具有相应的敏感性和适应性，确保他们掌握各学科中最有价值的基础知识和基本技能。 2、课程内容应体现现代性：课程内容的现代性是指课程内容要反映现代科学文化的先进水平。这一方面要求对那些不符合现代和未来社会发展需要和脱离现代科技知识的陈旧的课程内容，逐步加以淘汰，相应地增加、渗透现代科学技术和人文学科的新成果；另一方面，对中小学文科课程（如语文）中的文化典籍，在可能的范围内适当地用时代精神加以诠释，以焕发其生命力。 3、课程内容应具有民族性：课程作为一定历史条件下的文化载体，一定要具有民族特色。在宏观上，应致力于中华民族传统文化如何与现代社会的普遍性基本价值观念（如民主、自由、

平等、公正等）与日常生活道德相吻合、相适应，实现民族优秀文化的再生，发挥传统文化特别是传统道德的现代育人价值。在微观上，课程内容应具有地域性或乡土性。我国地域广大，民族众多，因此，课程内容应在保证中小学生掌握基础知识和基本技能、教育质量达到国家规定的基本要求的基础上，适当增加具有地方和乡土特色的内容，使学生了解自己家乡的风土人情和自然与社会环境，从而培养学生热爱家乡的情感和建设家乡的社会责任感。 4、课程应具有结构性：课程内容的结构化要求以最有益于解释学科内容事实的基本框架和范式为依据，以基本概念、基本原理、探究方法为中心来编排课程内容，使学生形成对该学科的“最基本的理解”，获得知识学习的触类旁通的效果。

题目分数：20

此题得分：16

作业总得分：82