罗坎中心小学2014年春季学期学情调查报告

罗坎中心小学2014年春季学期学情调查报告

内容摘要：通过对学生的学习态度、学习行为、学习效率和教师的教学态度、教学行为、教学效率以及师生对学校教学管理的满意度等情况的调查，探究我校学生在学习态度、学习行为、学习效率；教师在教学态度、教学行为、教学效率等方面普遍存在的问题，探讨解决问题的策略。

关键词：学习态度 学习行为 教学态度 教学行为 教学效率 存在问题 解决策略

一、调查目的

为了摸清本校学生学习情况、教师教学情况、学校管理情况等方面的实际状况。为学校内涵发展项目的实施，找到解决的策略；为改变理念提供依据；为课堂教学模式构建奠定坚实的基础，从而改变学校的教学现状，达到课堂教学改善的目标。

二、研究方法 （一）调查方法。

问卷法：学生问卷、教师问卷，定量、定性分析。 （二）调查时间、对象与范围。 1、时间：2014年3月21日。

2、对象与范围：从我校四至六年级随机选取240名学生作为学生问卷调查对象；从我校随机确定50名教师作为教师问卷调查对象。

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三、调查结果

（一）学生问卷调查表

序号 分析内容 学 生 的 学 习 态 度 学 生 的 学 习 行 为 数据 60% 35% 5% 10% 62% 28% 15% 3 学习效率 80% 5% 80% 4 学生对学校教学管理的满意度 17% 3% 结论 积极、乐学、上进 一般、随便 消极、厌学 良好 一般 较差 好 一般 差 满意 不怎么满意 不满意 1 2

（二）教师问卷调查表

序号 分析内容 数据 结论 2

1 教 师 的 教 学 态 度 教 师 的 教 学 行 为 10% 90% 0 80% 15% 5% 10% 积极 端正 消极、厌教 良好 一般 较差 好 一般 差 满意 不怎么满意 不满意 2 3 教学效率 80% 10% 80% 4 教师对学校教学管理的满意度 20% 0 调查结果表明：大部分学生学习态度端正，具有一定良好的学习习惯。大部分教师教学态度端正，教学行为良好。

但也还存在着较大的问题，主要表现在以下方面：

（一）、问卷结果和我们的平时观察结果基本一致，学生听课率比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生也不多；缺乏提出问题、独立思考的习惯；预习、复习习惯尚未“定型”；没有形成良好的课外阅读习惯。

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（二）、多数教师的教学模式还是“广播式教学”模式。-----以教师（知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生（外界刺激的被动接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容）；学生则只能统一地、单向地、被动地接受教师灌输的知识。

（三）、学生的学习效率低，教师的教学效率不高。 （四）、学校管理能力有待提高。 四、原因分析

1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习行为习惯的培养。 根据观察和了解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往忽视对学生学习态度的关注，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。多数教师重视的都是学习结果（考试成绩），而忽视了学生的学习态度和学习行为习惯的培养。

2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。 教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。有的教师教法比较陈旧，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会；小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。 总而言之，教师的教育观念陈旧，教学行为、方式过于传统；学

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