学生创新精神培养之我见

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学生创新精神培养之我见

作者：韩恩

来源：《新一代》2015年第04期

摘 要：以培养创新精神的实践能力为重点是新课改对素质教育的要求。本文结合笔者教学实践，就如何培养学生的创新精神展开探讨。 关键词：创新精神；创新热情；创新氛围

在知识经济初见端倪，互联网、电子商务、新经济越来越贴近人们现实生活的时代背景下，创新教育已成为教学改革的主旋律。如何认识和开展创新新教育，怎样去培养创新型人才，这是我们每个教育工作者面临的新任务、新课题。近些年来，新课改提出素质教育“以培养创新精神的实践能力为重点”。这些充分说明了注重学生创新精神的培养的重要性。那么，如何在地理课堂教学中培养学生的创新精神呢？笔者有以下几点看法： 一、打破思想束缚，激发创新热情

首先要破除学生对教材的过分依赖和迷信。一般说来，书本是人类各种知识的载体，教材则是对人类基本知识的浓缩。从这个意义上说，学生的主要任务就是读书，读教材。但值得注意的是，一方面由于旧教育“读死书”痼疾并未根除，一方面也由于我们某些教师有意无意间过分强调了书本结合的正确性、权威性；另一方面还由于现行考试制度还存在着重知识、轻能力的弊端，这多方面因素的综合，强化了部分学生的“惟书是从”，生搬硬套的倾向，造成了部分学生对书本的盲从与迷信。为此，教师在课堂教学中，有必要引导学生正确对待书本和教材。一是要用“一分为二”的观点来分析书本和教材，甚至要注意在教学中引导学生对教材“挑刺”，以培养学生的质疑习惯和批判精神。

其次，要破除学生对教师的过分依赖和迷信。“师者，所以传道授业解惑也”，教师对学生而言应有一定的权威，这是毋庸置疑的，但现在有些教师在知识问题上动不动就说：“照我说的去做没错”，这就有问题了。照你说的没错，是不是说只能按你说的办，而不能越雷池一步？是不是说别的办法就一定行不通，再没有其他方法了？“教是为了不教”，“青出于蓝而胜于蓝”，都是有条件的，那就是学生的脑袋绝不是教师脑袋的复制品，他们一定要有自己的独立思考精神。创新教育要求给学生必要的设施、发现、发明和创造的方法训练，使学生了解、掌握创新的规律和特点以及创新主体必备的素质和条件，从而自觉地培养创新意识和训练创造能力，使学生既能独立思考又能科学地思考，从而学会学习，学会创新。 二、改革教学模式，营造创新氛围

法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发展他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的