教育心理学 第三章学习实质 - 图文

五、列昂节夫的观点

（一）定向环节（感受环节、内导系统、输入系统）

（二）执行环节（运动环节、行动环节、输出系统）

（三）反馈环节（返回联系、归式内导系统）

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返回系统、回 六、班都拉的观点

（一）注意过程（attention-processes） （二）保持过程（retention-Processes） （三）运动再现过程

（reproduction-Processes）

（四）动机过程（motivational-processes）

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七、维特罗克的观点（陈琦本P189）

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（一）长时记忆中的知识被激活进入工作记忆

（二）已激活的知识指引和维持注意 （三）经过选择性知觉获得的新知识进入工作记忆

（四）新知识与原有相关知识发生联系 （五）新的意义的主动建构 （六）成功的建构导致意义的理解 （七）生成学习模型包括四种主要成份

第三节 学习分类 一、几种流行的学习分类

（一）潘菽根据学习内容和结果的学习分类（冯本191页） 1.知识的学习。

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