初中美术课堂教学的点滴思考

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初中美术课堂教学的点滴思考

作者：葛明玲

来源：《教师·下》2014年第12期

我国九年义务教育初中阶段的美术课是实施美育的重要途径。艺术教育逐渐显示出它的特殊作用，它能够培养学生发现美、认识美、创造美的能力。同时提高学生的审美意识，陶冶情操，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点得绚丽多彩，五彩缤纷。而课堂教学是最重要的环节，下面谈谈自己的一点思考。 一、兴趣是最好的老师

上班以来我一直在思考，如何调动学生学习美术的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，也在一次次实践的检验中寻找答案。

一节课要充分利用好，又要能提高学生兴趣，就要让精彩纷呈的艺术与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。例如，我在上《物品上的花廊》一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合2008年中国奥运会展开讨论，学生们的兴趣被大大激发。教初三年级的第一课《可触摸的历史——中国雕塑艺术》这课时，在导入阶段，我说：“今天老师给大家带来一件东西，我想请一位同学上来闭上眼睛，摸一摸，猜一猜，其他同学看他猜得对不对。”上讲台的同学在摸的过程中，果断猜出是兵马俑，同学们通过这一小段活动并看到了泥塑的兵马俑，我紧接着抛出一系列问题，关于雕塑、关于泥巴、关于兵马俑，你们知道哪些呢？同学们的学习兴趣一下子就调动起来了。 二、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面

美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上七年级的《外国风景画静物画赏析》时，从小学美术学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进入了一个了解、学习内涵的新阶段。本节课的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画朴实、接近生活的题材。从平常的景物中发现美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新的起点。上这一课的时候我没有局限于教他们油画的画法，而是讲有关油画的知识及名家名作和他们的历史背景，学生像听故事一样，慢慢吸收了我所讲的知识，让他们了解西方艺术是我这一课的主要目的。

教学《静物》时，同学们都能逐一进行分析，虽然有分析欠妥的地方，我也没有进行评述，而是布置学生在课下查阅资料，了解画家的风格、特点、作品所处的背景，或一些有趣的轶事，等等，然后留给同学们共同研究探讨。第二节课时，同学们找来了大量的资料，每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事，他们热情很高，气氛活跃，一直到下课，同学们也没有探讨完。我还利用多方面的资源，引导学生通过欣赏，感受、分析