2010届高三生物联考试题最新分类汇编：第五章 植物生命活动的调节

【实验结果】A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；

【结论】① ；

座号 ② 。

答案(1)生长素浓度 （2)近地端比远地端多 （3)将培养皿置于黑暗条件下 ①葱叶具 有向重力性 ②葱的幼叶中含有较多的生长素

25．（10栾川高三模拟）(10分)依据材料Ⅰ、Ⅱ回答有关植物激素的问题 Ⅰ．下图是有关生长素的某些实验，请根据下图所示实验过程回答：

(1)由①②实验现象可以推测出 ； 由②③实验现象得出的结论是 ；

(2)②③对照实验的自变量，③④对照实验的自变量分别是 。 (3)某同学为了探究“生长素(IAA)对植物生长有何影响”，他选用了某植物的幼叶鞘作 为实验材料，配制一系列不同浓度的IAA溶液进行实验。实验数据如下表所示，分

析实验数据得出结论是 (2分) 编号 1 2 －123 10－104 108 －5 106 －6 104 －IAA溶液浓度（mol/L） 0（蒸馏水） 10幼叶鞘增长相对长度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8 Ⅱ．赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者的关系如下图表示，请据图回答

（4）图中X表示赤霉素对生长素的分解具有 作用，这种作用很可能是通过降低

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该过程中 的活性来实现。植物出现恶苗病现象的原因是 过多。 （5）赤霉素与生长素表现出激素间的相互作用类型为 作用。

（6）植物中的矮生性状通常是单个基因的突变引起的，这种突变致使植物缺少合成赤霉素

的酶。所以，可采用外加 的方法使植物明显增高。 答案

26.(7分)（海门高三调研）下面是荷兰植物学家温特所做的燕麦实验。C图是用含不同浓度生长素的琼脂小块放在去顶的胚芽鞘切面的一侧，根据实验结果绘制的。根据图中信息回答：

(1)根据A、B两组实验能否说明胚芽鞘的生长、弯曲与尖端产生的物质有关？ ▲ 。为什么？ ▲ 。

(2)本实验能否说明生长素只能促进尖端下面的一段生长？ ▲ 。为什么？ ▲ 。 (3)图C说明了 ▲ 。

(4)燕麦胚芽鞘对生长素的敏感程度 ▲ 燕麦的茎。

答案（7分，除标明外，每空1分）⑴不能（1分），因为没有排除明胶对胚芽鞘生长、弯曲的影响（1分）

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题组一（10年2月更新）

1.（10新建二中月考）下面图①是对燕麦胚芽鞘所做的处理，一段时间后，接着进行图②、图③、图④所示的实验，则图②、图③、图④中燕麦的生长情况依次是（ ）

A．向B侧弯曲 向A侧弯曲 向A侧弯曲 B．向B侧弯曲

向B侧弯曲 向B侧弯曲

C．向A侧弯曲 直立生长 向A侧弯曲 D．向B侧弯曲 答案B

直立生长

向B侧弯曲

2.（10新建二中月考）下列现象与植物激素作用无关的是（ ）

①青香蕉与熟苹果放在一起容易成熟 ②瓜熟蒂落 ③萎蔫的青菜叶洒上清水后逐渐变得硬挺 ④松树宝塔状的树形 A．①②③④ 答案D

3．（10哈尔滨九中月考）把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁上穿一个小孔透过阳光，几

天后幼苗的胚芽鞘弯向光源生长；胚芽鞘尖端套以锡箔小帽，在上述条件下培养，胚芽鞘直立生长；胚芽鞘下部裹以锡箔，露出尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘弯向光源生长；切去胚芽鞘的尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘不弯向光源，几乎不生长。这个实验说明

B．①④ C．②③ D．③

（ ）

A．感受光刺激的部位是整个胚芽鞘，胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端

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B．感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖端 C．感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，胚芽鞘的生长和弯向光源不一定要有尖端 D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端的下面一段，胚芽鞘的生长和弯向光源必须要有尖

端 答案B

4（10哈尔滨九中月考）一夜狂风暴雨导致成片的玉米倒伏，灾害过后，部分倒伏的玉米又

逐渐恢复到直立状态。产生这种现象的主要外部因素与内部因素分别是

A．重力作用和生长素的不均匀分布 B．茎的向光性与生长素的不均匀分布 C．生长素的不均匀分布与均匀光照 D．茎的背地性与根的向地性 答案A

5．（10东北师大附中摸底考试）关于下图的相关叙述中，不正确的是

A．若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光面的生长素浓度为f，则背光面的生长素浓度范围为大于f

B．若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性，茎背地性，测得茎的近地侧生长素浓度为2f，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于f

C．除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于h状态下

D．若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度可能大于h 答案A

6、（10新野三高月考）下列关于生长素的叙述，不正确的是 （ ） A．生长素能够促进插条生根 B．生长素浓度越高，植物生长越快 C．摘掉顶芽可以促进侧芽生长

D．植物的向光性运动是生长素不均分布所致

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（ ）