人教版小学数学二年级下册说课稿

1、选一选

下面的分发是平均分的一组是（ ） A B C

2、分一分、画一画、填一填。 6

平均分成2份，每份 12个 3份，每份（ ） 个 （ ）个

《平均分》说课稿

一：说教材

1、 我说课的教学内容是 平均分的第二课时。本课是在学习了平均分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。

2、 教学目标：

（1） 让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。

（2） 通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。

（3） 让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。

- 25 -

3、 教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。

4、 教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的意识和能力。

5、 学情与教材分析

在学习，本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节课的基础。这节课安排的是‘平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’概念的丰富。在本节教学中还应以让学生动手为主线，让学生学会怎么样捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。

二：教学方法 1、 动手操作。

动手操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。‘平均分’的含义就是在学生动手操作中一步一步丰富起来的。这节课中，我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，他就出了，“把一个说每几个为一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个过程，学生才能用自己的语言归纳结论。第一个层次是：交流合作，初探方法。通过小组合作、对子交流的形式，让学生自己探索出“每几个一份”的方法。第二个层次：再次提升，独立分。在学生已经明确分法后，我设计了个“分9个圆片的活动，突出本节学习的重点。同时也暗示有困难的学生怎样去分。第三个层次是：离开实物来分一分。通过帮助小熊过生日“分筷子”，引导学生怎样解决问题。第四个层次：动手实践放开分。

教学过程：

一：明确目标，教师引领。 学前准备 1、

- 26 -

2、 把12个苹果平均放在4个盘子中，想一想应该怎样放？ 把12个苹果放在4个盘子中，想一想应该怎样放？

比较这两句话一样吗？不同点是什么？关键词是：平均分。

措施：对子之间说一说，找出这两句话不同点， 关键词是？你是怎么样分的？把你的方法跟对子交流。个人展示。

设计意图：引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。

二：创设情境，谈话导入。

小朋友喜欢春游吗？今天呢，就有好多的小朋友要租船出去游玩。出示P15例题3。

请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中小朋友碰到了什么样的问题？

措施：独立思考完后，对子之间说一说。

学前预设：有的学生会说，图上有24人要坐船，每条船上限坐4人，图上的小朋友想知道该租几条船？

针对学生的回答，教师引导学生使它们连贯成数学问题。

过度语言：原来图上的小朋友遇到了困难，它们想划船但不知道该租几天船？你们愿意帮助它们吗？ 学习例题3，初步感知第二种分法。

出示数学问题：有24人租船，每条船限坐4人，要租几条船？

措施：每小组出示24张小圆片，每个小圆片代表一个人，小组讨论你们怎么解决这个问题，并动手分一分。分小组展示分的方法和结果。

学前预设：有的小组展示，每4个人站一队，共与6队 ，就要租6条船：有的小组可能4个4个的数，24里面与6个4，就可以租6条船：有点小组可能说出用乘法：6×4=24，所以要租6条船。还有小组可能会说：24÷4=6，所以要

- 27 -

租6条船。对于学生的不同回答教师给以肯定和鼓励，但是要着重突出用小圆片分得过程和方法，可以让学生边回答边演示。

小结：24个小木棒，每4个分成一份，共份6份，说明了24里面有6个4 2，再次感知第二种分法。

过度语言：同学们真帮！通过分一分解决了租船的问题。谁还能说一说刚才你是怎么分圆片的？共分了几份？

措施：先独立思考，在对子之间说一说。

学前预设：学生可能会说他们是每4个圆片一份，共分了6份。

小结：我们把总数24个小圆片每4个分一份，可以分成6份。说明总数24里面有6个4。

三：穿插巩固。

（1）拿出自己的小木棒，用9根小木棒，3个分一份，看看能分几份？ 措施：先自己独立完成，在和对子说一说，你是怎么分的，分成了几份，边分边演示给对子看。先差生展示，中等生补充。

设计意图： 本节课和上节课的平均分方法不同，这个节课的重点是把一个数每几个分一份，可以分成几份的方法。这两种方法的不能靠老师硬教给学生，只有通过学生自己亲身实践、归纳、这样才便于理解。因此在解决租船问题后，再次引导学生掌握分的方法，为后面两种分法的比较的做基础。

（2）小朋友们真棒， 每个人都分的很好，下面呢， 我们要去小熊家做客了

出示P5做一做。观察图

师：图中小熊做什么？小熊仔思考什么问题？

- 28 -