初中物理课程标准解读 - 图文

物理课程标准细化与解读（实践修订稿）

——人教版八年级物理 主编审：屈朝辉 说 明 为了进一步推进初中物理新课程有效实施，在物理教学中优化物理课堂教学设计，提高课堂教学效益，提升教师驾驭课程的能力，我们根据《物理课程标准（实验稿）》的要求，结合选定的教科书和我市的教学实际，首先对课程标准中的八年级部分进行具体的解读与细化。

解读与细化采用表格形式表述，由内容标准、教学目标细化表述，教学建议、备注四部分组成。

“内容标准”或“具体内容标准”采用《课程标准》的表述，展示相关部分教学内容的课标依据。

“细化表述” 提出了学生学习相关部分内容所应达到的要求，行为主体是学生。 “教学建议”对教师教学相关部分内容提出以下几方面的建议：落实课标中相关的活动建议；达成知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位课程目标方面的建议；突破教学重点难点的建议等。行为主体是教师。

“备注”是依据课程标准和教学实际针对教师教学设计环节对教师的特别提醒，使解读更具可操作性和实用性。

本次物理课程标准细化解读，是主要依托我市广大物理教师的实践经验，参照物理课程标准（实验稿），人教版物理教师教学用书，集中一线优秀教师的智慧编写而成的。尽管如此，细化解读过程中难免有不当之处，还需要在广大物理教师使用过程中，不断地加以修订完善，欢迎广大物理教师多提宝贵意见和建议。

? 参与解读课程标准细化教学目标（八年级物理人教版）教师有：

告成中心校：杜鹏娟 第一章《声现象》 唐庄中心校：席俊涛 第二章《光现象》

卢店中心校：李志刚 第三章《透镜及其应用》 宣化中心校：景新立 第四章《物态变化》

市直二初中：张 彪 第五章《电流与电路》 市区三初中：孙国亮 第六章《电阻 电压》

颖阳中心校：杨国锋 第七章《欧姆定律》 大冶中心校：刘志强 第八章《电功率》

市直一初中：申俊豪 第九章《电与磁》 大金店初中：刘军伟 第十章《信息的传递》

物理课程标准细化与解读表一（声现象）

课程标准表述 第 一 章 声现象 一、通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 二、了解乐音的特性，现代技术与声有关的应用，知道防止噪声的途径。 教学目标细化表述 课时一、声音的产生与传播 1、 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件及特点。 2、 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步研究问题的方法。 3、 了解声速在生产生活的应用。 课时二、我们怎样听刲声音 1、 了解人类听到声音的过程。 2、 通过实验和自身体验，体会骨传导原理，体验认识如何听到声音的。 3、 感受并理解双耳效应及其意义。 课时三、声音的特性 1、 了解声音的特征，知道并通过实验体会乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体的音色不同。 2、 通过探究“音调与频率的关系”和“响度与振幅的关系”了解体会学习物理学和研究物理学的方法。 课时四、噪声的危害与控制 1、 了解噪声的来源及其危害。 2、 了解噪声的等级。 3、 知道控制噪声的途径及原理，同时增强环境保护的意识。 教学建议 教师要注意通过双边的教学活动，利用实验激发学生的学习兴趣。 教师要先让学生了解人耳的基本结构，注意让学生在听觉体验中理解知识。 本节课应通过情景设置和学生参与，通过学生的听、看、想、做等活动来感知声音的特征，并能在实践中分辨这些特征。 教学中应让学生理解乐音与噪音的区别。 备注 注意让学生观察生活中的发声现象。 课堂上让学生感受无声世界，帮助学生学会关心听觉有障碍的朋友。 注意频率（音调）高低与振幅（响度）大小的区别 本节课可以布置社会实践作业，让学生走进社区、企业实地感受噪音的危害。 教师为学生创造适当拓展学习的条件 课时五、声的利用 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、通过网络、科普读物等材料拓展学生视野，进一步加深对声现象的认识。 3、利用回声测距离。 教师要适当引导学生自主拓展学习，并培养自主学习的习惯、意识和能力。

物理课程标准细化与解读表二（光现象）

课程标准表述 第 二 章 光现象 一、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。 二、知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传递中的作用。 教学目标细化表述 课时一、光的传播、颜色 1、 了解什么是光源，光在真空中和空气中的传播速度及光的色散。 2、 理解光沿直线传播及其应用， 3、 了解并观察光在空气和水中传播的实验现象。 课时二、光的反射 1、 了解光在物体的表面可以发生反射。 2、 认识光的反射规律，了解法线、入射角、和反射角的含义。 3、 了解镜面反射和漫反射的联系和区别，并理解反射现象中的光路可逆性。 4、 经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置关系，获得比较全面的探究活动体验。 课时三、平面镜成像 1、了解平面镜成虚像特点、原理。 2、理解日常生活中有关平面镜成像的现象并初步了解凸面镜和凹面镜的成像特点。 3、经历“平面镜成像特点”的探究，观察实验现象，对实验过程中信息的记录，感知理解虚像的含义。 4、掌握平面镜成像中的基本作图的应用 课时四、光的折射 1、 了解光的折射现象，结合实验了解光从空气射入水中或其它介质中的偏折规律。 2、 了解光在发生折射时光路的可逆规律，体验由光的折射引起的错觉。 3、 能够解释海市蜃楼等自然现象。 课时五：光的色散1、知道白光是由各种色光混合而成的及色光混合的特点。2、了解光的散射与雾灯 课时五、看不见的光 1、 初步了解太阳光谱和看不见的光，以及红外线和紫外线的作用。 2、 了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料三原色是不同的。 教学建议 在教学中，要结合实验和日常生活中的光现象，使学生对光的直线传播规律有更全面深刻的认识。 教师要注意设计实验或搜集生活中有关光反射的图片以创设情境，为学生探究光反射时的规律创造条件。 备注 要注意纠正学生认识误区：人的眼睛会发光。 要让学生适当做一些反射规律应用练习，为平面镜成像的学习作适当准备。 教师可以联系生活实际设计具体趣味性问题引导学生探究平面镜成像的规律 注意课堂练习中让学生强化平面镜成像光路作图的规范训练。 建议学生在实验中发现问题，引发思考，通过分组实验探究规律，让学生在实践中体会物理学习的实验特色。 可以借助多媒体课件展示海市蜃楼等自然现象以激发学生学习的积极性。 要让学生通过观察光的色散实验获得充分的感性认识。 教师要引导学生阅读课外有关红外线和紫外线的材料。 物理课程标准细化与解读表三（透镜及其应用）

课程标准表述 第 三 章 透镜及其应用 1、通过实验，探究凸透镜成像及像距与物距的关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜发热发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。 2、通过观察和实验，知道白光是由不同色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同结果。 教学目标细化表述 1． 通过观察，了解什么是凸透镜、凹透镜。 2． 了解透镜的焦点、焦距和光心。 3． 通过演示实验或学生自主实验认识到凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。 4． 初步领略自然现象的美好，保持对自然现象的好奇。 5． 通过光路可逆使学生有运用逆向思维解决问题的意识。 1． 了解透镜在生活中的基本应用。 2． 通过模拟照相机的制作和使用，了解照相机的成像原理并获得动手的体验。 3． 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 4． 初步建立将科学技术应用于实际生活意识。 1．建立凸透镜成像的的概念。 2．完成凸透镜成像规律的实验。在探究过程中初步获得提出问题的能力。 3．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 1．理解凸透镜成像的规律。 2．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3．勇于探究日常用品中的物理学原理。 4、理解实象与虚象的区别及联系。 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看到物体的。 2．了解眼镜是怎样矫正视力的。 3．使学生有眼保健的意识和方法。 4．有将科学技术应用于日常生活的意识。 教学建议 从外观及对光线作用两方面区别凸透镜和凹透镜。 学习观察和研究透镜的基本方法。 备注 演示透镜对光线的作用时可将两激光灯并列捆绑起来，使两束平行光通过凸透镜、凹透镜打在一光屏上。 老师可以复印投影仪及照相机的说明书发给学生。并配合挂图讲解。 课上通过制作水放大镜，制作模型照相机体验生活中光学仪器的成像原理。 有条件务必让学生亲自动手、开展独立实验与观察。 实验前先向学生介绍实验装置及做法使学生明白实验研究什么和怎样去操作。 物远像变小 像小像距小 物远像变大 像大像距大 让学生感受有光世界与盲人无光世界的差别，培养学生热爱生活，真实眼睛的情感。 让学生记住成像规律：一焦分虚实，二焦分大小，虚像同侧，正实像异侧倒。 建议教师把眼睛的构造和普通光学相机（实物）的构造对比。 1． 了解显微镜，望远镜的基本结构。 2． 尝试用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 3． 初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 课上用不同焦课下探究警距的凸透镜组眼的工作原合制作望远镜。 理