利用班会课进行生命教育的实践模式研究

《利用班会课进行生命教育的实践模式研究》开题报告

安庆市华三小

一、课题的现实背景以及意义

1、课题提出的背景和构想

当前，小学教育存在着两个亟需解决的问题：一是学生中轻视生命现象的增多。近些年来，某些学生对暴力的麻木和对生命的冷漠达到了骇人听闻的地步，一些恶性案件的制造者或受害人正是处于花季的未成年人，这给人们敲响了警钟，也给学校教育提出了新的课题。曾看到过国家某权威部门做过的一个调查，调查对象是中小学生，调查主题是爱惜生命，调查结果如下：24.39%的孩子曾经一闪而过“活着不如死了好”的想法，15.23%的孩子有过自杀的想法，5.85%的孩子有自杀计划，1.71%的孩子自杀未遂。每年有25万人自杀，200万人自杀未遂。二是学校对学生进行生命教育的缺失。长期以来，由于“应试”的束缚，生命教育研究没有得到应有的重视与开发，生命教育总体上看一直游离于学校的重点工作之外，缺乏对学生的终极关怀，导致少数学生产生一定程度的心理疾病，不懂得珍惜人的生命价值。因此，开展生命教育的研究，促进学生身心健康成长，显得十分必要和迫切。我们班主任老师将和学生们一起从家庭、学校、社会各方面着手，幫助他们从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。

2、相关概念界定及相关理论依据

生命教育是一门全新的课程，旨在通过生命化的教育，让学生拥有一个无比美好的人生。它与学生的生活息息相关，是对学生健康成长、愉快生活的引领。因此真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助少年儿童从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共存关系。

二、研究目标

开展本课题研究，旨在“以人的发展为本”，借鉴、整合、优化、提升国内外关于生命教育已取得的经验，深入探讨小学阶段生命教育的具体内容、实施形式与方法，构建科学合理且行之有效的利用班会课开展生命教育的实践模式，从而有效发挥生命教育在素质教育及新课程改革中的重要作用，促进学生全面、和谐的发展。 三、研究内容

1、班会课开展生命教育的内容研究。致力于研究、探讨适合于小学生年龄和身心特点的生命教育的具体内容，以求达到按年级梯次形成比较全面、合理的序列，实现生命教育内容的统筹计划，各有侧重，循序渐进，由浅入深。

2、班会课开展生命教育的形式与方法研究。研究的总体要求是注重实现“两化”：⑴实现班会课的活动化，寓生命教育于形式多样、方法灵活的活动之中，为学生所喜闻乐见；⑵实现班会课的实践化，将班会课中有关生命教育的内容及成效进一步延伸、拓展，使之与家庭、社会的实践活动有机结合起来。

3、班会课开展生命教育的功效评价与检测研究。注重做好跟踪调查，及时评价和检测学生在思维认识、行为习惯等方面有哪些进步；同时，教师要适时对生命教育主题班会的内容、形式及效果进行自我反思，以便不断加以改进。 四、研究方法

(1)文献法：借鉴国内外生命教育的理论和研究经验，用于指导本课题的研究实践。

(2) 调查法：调查小学生的生活状况、精神状态、生存技能、生命认知、生命观、生命情感及态度、幸福感、生活满意度等，作为研究、探讨生命教育具体内容以及确定班会主题的依据。

（3）观察法：平时注重观察学生的表现，抓住契机对学生进行教育，把

生命教育渗透在日常生活之中。

（4）行动法：按“计划——行动——考察——反思”四个步骤，开展主题班会，让学生在积极参与班会活动中体验、感悟、内化并付诸行动，及时做好跟踪调查，对学生思想认识、行为表现的变化及进步情况进行考察、反思，检测和评价生命教育的实际功效。 五、研究步骤

（一）主要措施

1、讨论并制定课题实施方案

2、课题组将本课题研究与教研、班会课教学有机结合、做到“教研即科研、教学即研究”。

3、课题组不定期召开课题研讨会，检查研究进度，解决研究中存在的问题，总结阶段成果，及时调整实施计划，进一步落实研究工作。

4、及时了解教育动态，查阅相关的教育理论著作，提高教师理论水平。 5、通过课题研讨课、观摩课、教学案例分析、教学论文等形式展示教学成果，探讨教学模式，总结教学经验。

（二）具体步骤和人员分工

第一阶段（准备阶段）：2013年1月——2013年3月 1、课题研究前测材料。 2、课题开题报告和实施方案。

第二阶段（研究阶段）：2013年4月——2014年6月 1、课题实验研究中期报告。

2、课题研究论文与案例汇集。

3、在课堂教学中进行有计划的实施、研究，定期开展听课、评课活动，利用网络平台进行案例分析、讨论，及时调整研究进度，解决研究中存在的问题，总结阶段成果。

第三阶段（总结阶段）2014年7月——2014年12月 1、课题研究报告。 2、论文与案例汇编。 3、检测与评价材料汇编。 胡静：主持课题研究全面工作。

杨金明：负责课题研究的总体策划和统筹安排。

周美丽、汪敦德：参加低年级“生命教育”主题班会的实践模式研究，撰写论文和主题班会案例，收集研究活动及学生表现等资料。

高峰 洪慧琴：参加中年级“生命教育”主题班会的实践模式研究，撰写论文和主题班会案例，收集研究活动及学生表现等资料。

陈彬 徐旺：参加高年级“生命教育”主题班会的实践模式研究，撰写论文和主题班会案例，收集研究活动及学生表现等资料。 六、研究保障

课题负责人具有较高的教育教学理论水平和较强的德育研究能力，先后主持或参加多项省市级课题研究，具有指导开展课题研究的经验；课题组主要成员均为本校中青年骨干教师且担任班主任，其中有特级教师、安庆市学科带头人等，他们都热心于教育教学改革与探讨，具有较强的教育科研意识和认真工作态度，教育教学经验丰富，曾在报刊上发表多篇教育教学论文。学校拥有图书馆、音像