初中文学作品中如何渗透法制教育

初中文学作品中如何渗透法制教育

随社会的飞速发展，法制建设的进一步完善，教育教学要求的进一步提高，教育与社会、教育与法制的关系更加紧密，与此同时学科教育与法制渗透一起进入了课堂，这是教育的需要，更是社会发展的渴求，于是学科教育与法制渗透的整合在教育界挂起了一阵龙卷风，教案检查要有法制渗透，课堂讲解要有法制渗透，集体备课要有法制渗透，优质课要有法制渗透，上级检查要有法制渗透……似乎学科教育成了法制教育，似乎节节课都应有法制渗透。 去年全市学科渗透法制教育优质课竞赛在我校举行，一位老师上的物理课课题是《质量》，结果用了25分钟讲解“怎样认识产品质量是否过关的方法”，而什么是物体的质量、质量的国际单位、质量的单位换算、认识并正确使用测量质量的工具等知识要点几乎一带而过。我不能不赞扬他上了一堂好课，一堂很好的打假课！又如一老师上《背影》一课中，在投影仪上显示，读下列选段，回答问题：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶

紧去搀他。” 问题：

1.这一段写了些什么，表达父亲什么样的情感？ 2.文中父亲的行为可取吗？ 他给出的答案是：

1.本段写父亲买橘子，表达父亲的爱子之情。

2.根据：交通法规“第六十一条，行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。 第六十二条，行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。 第六十三条 行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。 第六十五条 行人通过铁路道口，应当遵守铁路道口信号，服从管理人员的管理。没有铁路道口信号和管理人员的，应当在确认无火车驶临后，迅速通过。”之规定，所以文中父亲的行为是违法行为，不可取。 “这是什么父亲！”“朱自清的父亲违法了！”“嘿，这点都不懂！”……学生一片哗然。而我我是一脸惊叹，老师，你的法制渗透太神奇了！我记得，这是一篇经久不衰文学佳作，选段是该文中最精彩，最感人的一段，可现在……

诚然，学科教育渗透法制，这是社会与教育发展的需要，但学科教育不是法制教育，法制渗透也不必节节俱到，面面俱到，更不是

法制渗透学科教育。我们有的教师由于认识不够，以至于出了笑话，甚至给优秀的艺术作品抹了黑。那么，学科教育怎样渗透法治呢？ 1.注意主次。法制渗透是一种教学技巧，能够丰富教学内容，提高学习兴趣，也能增强学生的法制意识，这是一箭双雕之举措，但学科教育是主体。

2.不能牵强。有的教学章节根本用不着渗透法制。

3.可用可不用要慎用。就如上述《背影》教学中，父亲的“穿马路”“爬月台”有违章之嫌（现行法规而言），结合现实，可向学生点一下，不应搬教条，大力渲染。如果你要渲染一下，千万不要忘了说一句“父亲违反交通法规，冒着生命危险为自己的孩子买橘子，父亲的形象难道不可贵吗？”。

4.该出手时就出手。文学作品中的一些反面人物形象，他们的行为可以稍加渲染，如《斑羚飞渡》中的“捕猎者”、《我的母亲》中的“五叔”，这种渲染具体深化了人物形象，又加强了学生的法制意思，何乐而不为呢？

法制渗透要有，但不是节节都有，只能慎重使用。犹如请客吃饭，主人准备了许多山珍海味，强烈要求客人多吃菜，结果“好的”都吃成了高血压、高脂肪……最终什么都吃不了。主人的情可领，但话不一定要听啊！ （责任编辑 全 玲）