新目标英语九年级上册Unit 4教学设计

新目标英语九年级Unit 4 教学设计

枝江市七星台中学 陶思恩

教材分析：新目标英语九年级Unit 4 Period 1, Section A (1a-1c).本单元所涉及的主要内容是学习虚拟语气。要求学生了解和掌握虚拟语气的用法。本节课主要学习表示与现在事实相反的虚拟语气的结构。即（从句）if+主语+动词过去式（be动词用were）,(主句)主语+would/should+动词原形。如：If I had time,I would go home.如果我有时间，我就会回家（事实上我没有时间）。If I were you,I would buy a car.如果我是你，我就会买一辆小轿车（事实上我不是你，也不可能买一辆小轿车）。

本课教学目标中的技能目标要求学生能听懂师生之间就本节课的对话内容而展开的回答，能与同伴利用自制的图片进行情景对话。本节课的知识目标就是要求学生牢记今天所学的3个单词（million、medical、research）及理解和运用与现在事实相反的情况下的虚拟语气的用法。（What would you do if you had a million dollars?）目的就是要求学生能积极主动地投入到语言实践中去，训练学生的听、说、读、写的技能，让学生通过学习本课内容学会帮助和关心他人，让学生知道知识能创造财富，有了财富才有能力关心和帮助需要帮助的人。

本课的重点和难点就是表示与现在事实相反的虚拟语气的用法，学生在学习此语法时可能会出现主句与从句结构搞反的现象。

本课的教学方法：一是听录音。听录音是学习英语的一种很好的方法，既可以训练学生的听的能力，也可以训练学生说英语的能力，当然也可以训练学生速写的能力。二是情景对话。学生可以根据教师所提供的教具，利用教具自编自导进行交流，这种方法可以把书面知识转化学生自身的知识，这样可以训练学生说的技能，同时也可以训练学生的应变能力。三是设计练习。设计练习的目的就是巩固本课知识。

本课的学法就是要求学生经常听录音，听同学们讲英语，在课堂上勇于开口说英语，积

极参与教师设计的每个教学活动。学生们利用所学知识创设情境进行对话交流，以便巩固所学知识。本节课所使用的教具就是一些自制图片，一个抽奖箱，一些自制彩票，多媒体（电子白板），十四张PPT课件，一个预先画好表格的用于评价学生学习活动效果的小黑板（表格附后），若干面小红旗。

本课的教学过程： StepⅠ Greeting StepⅡ Revision Check the homework. StepⅢ Teaching of new lesson

导入：教师在讲台上假装卖彩票，有一些同学就会上来买彩票，在买彩票的学生中就

会有人中大奖，然后教师利用这个机会向其发问：What would you do if you had the money?中奖的学生可能会说出答案。（如果学生想不出，教师可向其提供准备好的图片，向学生展示PPT.）帮助学生回答I would buy a computer.这时教师说：If I were you, I would buy a car.将本班42名学生分成6个学习小组，每组7人。 Then let the students work in groups,discuss what they would do if they had a million dollars.接着让每个小组推荐一名学生作代表谈本组的讨论情况。对谈得好的小组奖励一面小红旗。Then check the answers.

Listening: (1b).Listen to the tape and finish lb. Then check the answers.

Pairwork:(1c)Talk with your partner about what would you do if you had a

million dollars.

StepⅣ Summary. StepⅤ Homework.

一．利用所给单词的正确形式填空。(用PPT显示)

1、If it (rain)tomorrow, I’ll go to the park with my sister. 2、If I (be)you, I’d give her the hat.

3、If I (find)a pen, I (give)it to the teacher. 4、If I (be)a fish, I (swim)in the river. 5、If Aunt Li were here now, she (help)me.

二．每个小组用今天所学的句子结构，写出5个句子并小组交换进行评价。 StepⅥ Blackboard design:

Unit 4 What would you do?

If+主语+动词的过去式，主语+would/should+动词原形。 If引导的为非真实条件状语从句，后边的为结果主句。

If I had a million dollars, I’d give it to medical research. If I were you , I’d buy a car.

评价设计：（在各项学习活动中，得小红旗多的小组获胜）

Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6 教师评价 学生评价

教学反思：

素质教育的基本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培养和提高所有学生的素质，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂时落后的学生。我们对他们都要有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努力获得成功。通过每个个体的发展，实现真正意义上的全体发展。我在上课前，把本班42名学生分成6个学习小组，每个小组都包含好生，中等生和学困生。

高效课堂教学要具有主动性。素质教育所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，特别是在教学生新知识的初始阶段，要不断变化教学方法，经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意，这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。在以前的教学设计中，我不是很注重激发学生的兴趣。但在本节课中，我采用了真实的彩票摸奖情景，学生争先恐后的摸奖并大胆发表自己的想法，兴趣非常浓厚，教学活动效果很好。这可算教学设计“创新”之举。

高效课堂教学要具有创造性。在课堂教学中，一是要保护和发展中学生求知的好奇心，使它成为获得知识、发展创造才能的源泉。激发创造观念，鼓励大胆质疑、勇于发问的积极性，训练学生找缺点、挑毛病的眼力。敢于大胆质疑尝试，在探究中解疑，掌握科学的思维方法，学会善于思索并使自己在获得问题解决的过程中，感受思考乐趣和创新乐趣，培养学生的创造才能。

高效课堂教学要组织讨论，活跃气氛。根据教学要求适时组织讨论，活跃气氛。创造一种民主、和谐的教学氛围，满足学生自尊自信的心理需求，会有助于调动学生的学习积极性。促进师生间、同学间的多方面信息交流，鼓励学生用所学知识对所选语言材料内容及身边所发生的事情表明自己的看法，使他们在讨论中相互激励，彼此吸取对方之一长补己之短，有效地锻炼听说能力。同时努力为学生创造良好的心理环境，减轻他们的心理负担，增强他们学习的主动性和独立性。让学生以小组合作学习的方式，开展学习，讨论，体现了以学生为主体的理念。

高效课堂教学要运用直观、情景和交际的手段教学。中学英语教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。听，要听得准，并且要在一定的环境中听，教师在学生面前出示一幅图画，让学生边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中情不自禁地说；读，要读得快且准，让学生在想象中读；写，要在真实的情景中写。

高效课堂教学要组织好丰富多彩的课堂游戏。学生活泼好动，想象力、模仿力都很强，但45分钟的一节课，他们很难始终如一地集中精力听好课。为了活跃课堂气氛，提高学生的注意力，提高教学效果，应组织一些课堂游戏。所有的游戏操作都要求学生用英语来做，这样轮流做了几次游戏后，学生对本节课内容就掌握得差不多了。整个过程学生都在愉快地接受一切。

学生的学习过程是一个由无到有，由少到多的知识积累过程，通过一段时间的学习，他们已经掌握了某些情景中的某些会话。怎样使这些知识真正地得到应用呢？方法是利用各种场合开展活动，使学生有充分的发挥余地，在这些场合中，他们能很自觉地把学过的知识点

串联起来，把一个个不同的语境、不同的角色编成小品短剧，学生在表演中使知识得到了巩固，使学生在乐中学。

教学实践证明，在课堂中要保持学生良好的学习状态，要充分利用学生的好胜心理，每节课充分展开各种竞赛活动，把每个学生编入不同的小组，对教学中的各种活动展开比赛，对胜者进行奖励----一次获胜奖一面小红旗，并在下课前评出优秀学习小组。这一举措能提高课堂效率，让学生深深体会到竞争的乐趣，同时也在不知不觉中掌握了所学的知识。 走进新课堂，教师不再是传授知识的机器，学生也不再是为学知识而学习，而是在学习中体现着师生互动、生生互动，共同体会着智慧之美，科学之美，人道之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受人类所创造文化的灿烂与辉煌。

新课程标准的实施，给我们每位教师提出了新的课题，就是如何有效地开展英语创新教育，培养具有创新能力、高素质的人才。因此，我们需要挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力为学生创设轻松、愉快的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力，培养学生的综合能力。