老人与海3

山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（一）

课 题 授课类型 授课班级 知识与 技能 过程与 方法 新授 老人与海3 课 时 授课时间 总第_________课时 1. 能结合人物的经历和语言分析，揣摩本文所反射出的哲理。 2. 通过分析心理描写，体会其对塑造人物形象的作用 3. 归纳本文主题 讨论法、研读法 教学目标 情感态度 1. 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里进行抗争的顽强精神。 与价值观 2. 提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 教学重点 教学难点 能结合人物的经历和语言分析，揣摩本文所反射出的哲理。 同重点 板 书 设 计 山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（二） 教师活动 学生活动 一、学生回顾小说情节、人物经历及象征意义 二、结合老人的经历，说说你对“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”研读 这句话的理解？ 这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人教学重点 这个句子是小说的核心精神，理解它，就能理解小说的主旨。要引导学生结合前文所学进行分析，进而理解这句话。 学生讨论、交流，畅所欲言 的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难内险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老容及过渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的程 尊严，是精神上的胜利者。 三、找出文中对人物的心理描写语句，体会对塑造人物形象的作用。 例： 1.这也许是一场梦。我不能够阻止他来害我，但是也许我可以捉住它。 明确：以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇猛，以“梦”来体现老人的自信和毅力。 2.他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没 生从书上找出并讨论对人物塑造的作用 山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（三） 教师活动 学生活动 有。 明确：一个可爱的老人的形象展现在读者面前。他虽然老了，倒霉、失败，但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。 3.“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可能可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 明确：前后两句话，两层意思：一是克服困难是真正人生，二是人的精神不败，表现了老人的坚毅刚强的性格。 教学内容及过四、归纳主题 对一般读者来说，他们并不是海明威专家，完全可以按照自己的阅读经验去理解这部作品，正如海明威所说：“我写作是为了我自己的愉快，至于如何理解，那先括讲不不读受让主明同同是 学题主的境不生，题人况同概师在或下感程 是读者的事。” 列举一些关于对本文感受不同的主题： 1、有人说，这是写基督的受难，老人像基督一样，历尽苦难，以殉难精神教育世人，小说文体简洁、朴质，像《圣经》一样； 2、也有人说，作者是用西方古典悲剧中的命运观来说明现代人的生活，老人犯了出海太远的错误，而这个错误并不是他有意要犯的，这是悲剧性命运。 山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（四） 教师活动 学生活动 3、还有人说，小说象征作家的处境：老人是作家，让生明白“有一千个读大鱼是他的作品，而鲨鱼是批评家，任何作品让批评家一批就完蛋。作这样解释的人根据的是海明威一向讨厌批评家。 五、深入探究 教学内容及过程 者，就有一千个哈姆雷特”这个道理。 鼓励学生说出自己对本文的理解。 生思考并说出自己的想法 小说的题目原为《人的尊严》，后更名为《老人与海》：作者为什么要这样改，有何深意？ 明确：标题“老人与海”较之“人的尊严”能更为形象并含蓄地阐述人与自然的斗争，表达了人要勇敢地面对失败地主题。 作 阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对业布困难，做生活的强者。请写一篇随笔，记下自己读书的收获。 置 课后记