初中语文_《范进中举》教学设计学情分析教材分析课后反思

范进因中了举人而发疯，疯得丑陋，疯得可怜。他周围所有的人也因他的中举对他的态度发生了翻天覆地的变化，可笑而又可悲。但是范进的悲剧不是他一个人的悲剧，是一个时代的悲剧，老师要引导学生深入了解作者所要揭示的中心、主题。 教法、学法 （一）教法

点拨引导、多媒体辅助 （二）学法

诵读、圈点勾画、合作探究、创设情境 教学课时 一课时

《范进中举》学习检测题 一、积累运用 1．默写重点字词

带挈(qiè) 腆(tiǎn)着肚子 醉醺(xūn)醺(xūn) 啐(cuì)在脸上 一步一踱（duó） 星宿(xiù)

模（mú）样 绾(wǎn) 桑梓（zǐ） 作揖(yī) 细丝锭(dìng)子 揣（chuāi）

2． “在下”是对自己的谦称，你知道下列称谓是怎样的一种称呼？

（1）阁下：__________ （2）足下：___________ （3）愚：____________ （4）生：___________ 3.阅读下面一段文字，思考并回答以下几个问题．

①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关紧咬，不省人事。②老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。③他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和众邻居都吓了一跳。④走出大门不多远，一脚_______ 在塘里，_______ 起来，头发都跌散了，两手黄泥，______ 一身的水。⑤众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好！”众邻居劝道：“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

1.文中空缺处，依次应填的一组词是哪几个词?这段主要描写了什么场面?

2.选段通过多种描写，刻画了范进中举发疯的丑态，请写出关键的词语：

⑴语言: ⑵动作: ⑶外形:

3. “好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样的心态呢？请简要说明。 参考答案：

2. （1）敬辞，称对方，从前书函中常用，今多用于外交场合（2）对朋友的敬称。（多用于书信）（3）用于自称的谦辞词（4）旧时称读书人或晚辈。 3．

⑴ 踹、挣、淋淋漓漓; 范进中举喜极而疯。

⑵ 语言：噫！好了！我中了！动作：拍、笑、叫;外形：头发都跌散了，两手带泥，一身的水

⑶ 宣告几十年贫贱屈辱的生活就此结束，欣喜梦寐以求的功名富贵一朝到手。

课后反思

新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的

是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。

古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只

是形似，更要神到。那么如何神到呢？

这堂课上，学生讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，通过这篇课文的讲授，使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。

在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说，只有教师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。

最后，教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说教师如果少有人文意识．人文修养教养．人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养？因而新世纪的教师，特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深刻地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯通，丰富自身的文化积淀