我的教育主张和教育成长

我的教育主张和教育成长

吴进芳

我从事教育工作已经整整10年了。10年的喜与忧、苦与乐，在日复一日的实践磨砺中已化为两个字——热爱。因为热爱，所以总有期待；因为热爱，所以总有担心；因为热爱，所以我要真诚地言说我的四个教育主张。

第一，减负应该首先从整合课程开始。我国基础教育课程改革，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理。这三类课程都从不同的层面和角度促进了孩子们的全面发展。应该说，目前开设的每类课程对学生来说都是很有意义的。然而，就像有补养作用的营养品，我们不可能一起服用，那样会造成营养过剩或消化不良。 盘点我校开设的课程门类会发现共有13门（语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物、地理音乐、美术、体育与健康、信息技术），班会教育等专题教育还不包括在内；这么多的课程孩子们是否能消化，学得怎样？效果怎么样？教育不是万能的，我们不能缺什么就补什么，它需要有一个整体的规划和有机的整合，就像复合的维生素片，20种我们不能分20次吃下。由此类推，我觉得，减负应该从整合课程开始。我觉得这一点应向地方学校学习，一主一辅搭配，对于这个拿中考说事的教育制度还是蛮好的。

第二，学生素质的提升需要大家携手。学校有天然的义务和当然的责任来担负起提升学生综合素质的重要任务。但是学生综合素质的提升是一个系统的工程，学校不能包办，也包办不了。父母是学生的第一任教师，也是终身教师，学生的文明细节、卫生与饮食习惯等都会在家里养成。由此可见，父母对孩子综合素质的提升起着学校和教师都替代不了的重要作用。所以，也就有了“一个民族的未来取决于这个民族的母亲”的说法。教育部规定学校每天要保证学生在校一小时的体育锻炼时间，对于学校而言，这完全可以很好地去实施。但是，学生的体育锻炼又怎能仅仅依靠学校呢？我们还要思考：是什么阻碍了学生的体育锻炼？难道仅仅是学校吗？再说，对于许多东西在学校学习三年不如家长教育一次。由此可以看出，学生素质的提升需要家庭、学校、社会大家携手做，板子不能只打学校。

第三，用专业水平和专业精神充实师德。教育是一门科学，它要遵循规律。不是每个受过教育的人都可以做教师，不是能教出高分的就是好老师，教师需要有专业水准。评价一位教师的师德不仅仅是他的穿戴是否符合教师标准，不仅仅是他给孩子谈话了没有，不仅仅是他与家长沟通了没有??更重要的是，他要用自己的专业水平和专业精神让孩子们热爱学

习，每一个40分钟都让孩子们有所发展，他还要让孩子们学会独立生存和掌握有尊严地行走的本领。因而，我主张，今天我们评价教师的师德，一定不要就字面上的师德论师德，还需要以教师内在的专业水平和专业精神来评价师德。

第四，用专业的、实事求是的观念来评价教师。教师的工作是一个系统工作，中学教师更是承前启后的中间位置和学生从儿童到成人的转变时期，教师在优秀也不可能把所有人都培养成圣人，也不可能杜绝所有不良现象，也不可能把0分的小学生培养成90分的中学生。评价一位教师，应从他从事的工作内容，做工作的多少和有多少进步来进行纵向比较，智有尽时，只要尽了努力就应该给相应的评价，不以成败论英雄。因此，我主张，用专业的、实事求是的观念来评价教师。

总之，教育要面向学生、要面想未来，要实事求是。