[最新]苏科版八年级物理下册第十章 第1节 压强 教案

第十章 第1节 压强 教案

㈠学习目标

1）知道什么是压力，会画压力的示意图，会简单区分压力和重力。

2）会设计实验探究压力作用效果与压力和受力面积的关系，并能建立压强定义、公式。 3）经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法。

4）知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”，能用压强公式进行简单的定量计算。

5）通过对压强概念建立过程中各种科学方法的运用，培养初步的分析、比较、归纳、概括和推理等能力。

6）通过活动知道增大压强和减小压强的方法，加深对压强概念的理解，并能用这一方法对具体问题作出分析和判断。

7）鼓励大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径，培养创新意识；并通过探究实验，培养同学间相互合作、共同探索的精神。

㈡教学重点、难点

重点：压力和压强概念；压强的计算公式及增大或减小压强的方法

难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题

㈢教学准备

1．教师备：气球、布满铁钉的小桌及配套木板

2．学生备：一端削尖的铅笔，气球，图钉，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，盛有适量水矿

泉水瓶，装有沙的容器

㈣教学过程 教学环节 一、情景导入 踩乒乓球 教师活动 演示实验（钉板钉气球）：在布满铁钉的板 上放上吹气的气球，再盖上木板，在木板上 放上重物，观察气球能否破裂？再换块钉钉观察现象 子的木板，重做实验，观察气球能否破裂？ 现象与预期是否一致？为什么？ 设疑：两次铁钉对气球都受到力的作用，为什么会出现不一样的结果？ 二、规律探究 ㈠认识压力 1．感知压力 提问：气球的形状为什么发生了变化？钉子 对气球的作用力，这个力的施力物是谁，受观察并思考回答问题 力物体物体是谁？力的作用效果是什么？ 组织学生作图：画出力的示意图 2）运动员对平衡木的作用力 3）木块对斜坡面的作用力 巡视，个别指导并纠错 观察并在导学案上完成作图 观察思考所作出的三个力，仔细寻找学生活动 2．画压力示意图 1）铁锤对钉子的力 问：这三个力有何共同点？（提醒：从力的三个力的共同点并口答 3．认识压力 与重力 三要素逐一考虑）——作用点？方向？ 明确：“垂直”、“物体表面”反映了压力 介绍压力：垂直作用在物体表面的力叫压力 4．简单区分压力的方向和作用点。 问：“物体产生的压力”和“物体的重力”指出重力的方向 是一回事吗？（提醒：从力的三要素逐一考区分后得出不是一回事 虑） 观察思考，酝酿问题 ㈡探究压力的作展示场景： 用效果 1．展示场景 提出问题 2．切身体验 作出猜想 3．选好器材 设计实验 4．进行实验 记录现象 地、雪地的情景，你有什么问题吗？ 同学们，你仔细观察对比图中两个人在沼泽 仅仅有压力的概念，并不能解释这些现象， 情景中，雪地、沼泽地都形变了，但形变的尝试提问 程度不一，也就是压力的作用效果不一样？ 压力作用在物体，会产生各种各样的效果，学生体验： 很重要的一点要学会体验观察和亲身体验，1）一只手平压气球，另一只手指顶下面请每位同学亲自动手，用切身的体验来住气球，观察球的形变情况。改变力感受压力的作用效果，或用切身体验支持你的大小，球形变有何不同？ 的猜想。 创设学生体验：1）压气球2）顶铅笔 合理猜想。 2）铅笔一端削尖，左右手分别压住铅笔的两端。两个手指的感觉有什么汇报体验感受，作出合理猜想。 请小组同学体验后，回答体验感受。并作出不同？改变力的大小，多体验几次。 有猜想不行，需要设计实验来验证，实验器 材可以用桌上已提供的器材，也可以另选合观察实验器材 器材进行探究。 问： 要用什么样的研究方法？ 具体一下是： a.如何保证受力面积不变而只改变压力的大小？ 大小？ 布置各学习小组各自进行实验，记录现象 验并引导分析得出初步的实验结论 思考老师提问 口答 口答 记录相关现象并分析得出实验结论 研究一个物理量受多个因素影响的时候，需 b.如何保证压力不变而只改变受力面积的 讨论：压力效果可通过观察什么现象反映？ 各小组商讨，初步形成实验方案 巡视各小组实验情况，指导帮助小组完成实各小组分工开展实验