两只青蛙公开课课堂实录

23《两只青蛙》第二课时详案

前言：

今天比较特殊，有许多老师都来听我们上课。我相信我们二年级4班的孩子都会把自

己最聪慧、最可爱的一面展示出来：积极举手、大胆发言，让所有的老师都来分享我们学习的乐趣和智慧。好不好！

真棒，上课！

一、激趣导题，明确目的：1′

1、T：我们已经学习了23课的生字新词，这节课，我们有两个学习任务：①正确、

流利、有感情地朗读课文，完成课后习题；②能说出这个故事所蕴含的道理。听清楚了吗？好！让我们带着这两个任务走进课文。P124

二、整体感知，提炼中心：8′ 1、自由朗读课文，概括大意：

①T：请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 相机板书：小青蛙 爬出井口

大青蛙 留守井底（启发学生完成）

②T：多聪明的孩子，三言两语就把故事的内容概括出来了。 2、默读课文，感知不同：

①T：俗话说：“书读百遍，其义自见”。请同学们默读课文，边读边想：这两只青

蛙的表现有什么不同？

（学生默读→老师播放CAI，展示默读要求） ②交流T: A、它们大小不同；

B、你真会读书，读出了他们的想法不同； C、你很会思考，还发现了他们的做法不同。

相机板书：想法不同 小青蛙 爬出井口

做法不同 大青蛙 留在井底

三、以读为本，深入感悟：25′

1、教学二自然段。（训练分角色朗读）详细

①T：你们真了不起，发现了这两只青蛙那么多不同之处，那课文哪个自然段是写这

两只青蛙的想法完全不同呢？（指板书）

②个别学生读第二自然段，引导学生评价

③来，咱们分角色读读这段话，女生读→小青蛙的话，男生读→大青蛙的话，注意要

读出他们各自不同的语气，引路归我读。好吗？好，咱们试试。（引导学生互评）T：我们按照小老师给出的点评建议再读读，好不好？

④T：提问：小青蛙，你为什么想出去呀？（指板书）（说的好，把你的感受读出来。） ⑤T：大青蛙，你呢？为什么不想出去呢？

（说的好，唉。人各有志，大青蛙认为呆在井底最安全也不错，请你把大青蛙的话读

一读）

⑥“有什么好看的，天不就井口那么大吗？”（S：没什么好看的，天不就井口那么

大。）

播：CAI： T：这两句意思相同，你觉得哪句更好？为什么？（S：第一句为反问句，

语气更肯定，强调自己的看法。） 口头训练

T：（我们来挑战一下反句句，考考耳力）

1、有什么好看的，不就是一个小孩在跳舞吗？ 2、有什么好玩的不就是一支笔吗？

2、教学第一自然段（次详）

①T：你看，（指板书）小青蛙急着爬出井底，大青蛙却喜欢呆在井底，它们的想法

是完全不同的，那它们在井底过着怎样的生活呢？

（课文中有一句话帮助你找到答案，比比看，谁最先找到。）

（展示台：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。） （点名上台划记读→答案一样的请齐读→全班读。）

②T：现在我们来玩一个想象游戏：闭上眼睛，想象一下，如果你就是这只井底的小

青蛙，住在一个又深又冷的井底，只有一只大青蛙与你为伴，你俩从早到晚，从春天到秋天，永远唱着一首老歌，只能看见井口那样大的天空，只能欣赏一缕阳光，你会怎么想？

（S:这种日子太难受了，我要爬出井口）

T：真是英雄所见略同，小青蛙也是这么想，小青蛙哪句话与你的想法一样？“为什

么不到外面去看看呢！”

（不太强烈——谁再读读），这是小青蛙在向大青蛙征求意见吗？江老师不太明白“为

什么不到外面去看看呢！”不打问号呢？

（S：因为小青蛙已经下定了爬出井口的决心）

（T：对，你真聪明，这句话的意思不是询问的语气，他的意思是小青蛙要去外面看

看，而且想法很坚定，所以打上了“！”，这是反诘句，以后我们在高年级会学到。）

3、教学三自然段：（重点导读）

①T：有了爬出井口这个决心（指板书），那我们的小青蛙是怎样做的呢？（请拿出

笔来打记：小青蛙做法的那句话）。

②T：上台打记，读。其他同学意见呢？你们真会读书。

展示台：小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又

继续爬。

③T：小青蛙“爬呀爬，扑通一下又掉了下，”唉，小青蛙怎么老爬不上去呢？ （S：因为井壁又滑又陡） ④训练反复读“又滑又陡”

（T：有一点陡→再来→比较陡了，扑通一下，小青蛙又掉了下来。） ⑤T：“面对又滑又陡”的井壁，小青蛙害怕了吗？从哪个词可以看出来。 S：继续。

T：从“继续”这个词可以看出这是一只怎样的青蛙？ （S：勇敢直前，永不放弃）

⑥T：小青蛙这么拼命地、不顾一切地爬井壁，“扑通、扑通”又不断地跌落，请你

想象一下，坐在一旁的大青蛙会说些什么呢？

A．别白费力气，你是爬不上去的。（泼冷水） B．别再爬了，小心摔死。（劝告）

C．有什么好爬的，外面不好玩，你看我多好（嘲笑、打击）

⑦T：不管大青蛙怎样嘲笑、泼冷水和打击劝阻，可小青蛙始终没有动摇自己的决心。

“爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。”

CAI：比较句式

T：哪个句子写得更好？为什么？

青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，爬出了井口。 青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天终于爬出了井口。 “终于”写出了小青蛙爬井口很艰难。

T：你有没有经过努力，也“终于”完成一件事，请用“终于”说话。 （一份耕耘，一份收获）

⑧T：经过艰苦的努力，小青蛙，终于爬出了井口，它惊奇地瞪大了眼睛： 它看

见了什么？（呀，多大多大的天啊，多美多美的地啊！）

板书：天大地美

⑨T：谁能读得更惊奇！点名读，请你们想想，小青蛙还会看到什么？（用

多 多 说话）

（S：多绿多绿的草啊！多高多高的山啊！

多香多香的花啊！多清多清的水啊！）

4、教学四自然段：（略处理）

T：是啊，广阔的天地让小青蛙惊奇，美丽的大自然更让小青蛙陶醉。它东看看，西

瞅瞅，渐渐地，夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来了阵阵蛙声。小青蛙兴奋得边跳边喊：“兄弟们，我来了！”

（T：不够兴奋，谁再来试试！个别读→男生读→全班读） 5、教学五自然段（略处理）

①T：唉，我们这么久都在为小青蛙呐喊加油，都在替小青蛙爬出井口而兴奋，那我

们的老朋友大青蛙呢，它在干什么？

（T：请后面二排同学读读→T：不够头昏脑胀，谁再来试试！） 相机板书：头昏脑胀

四、拓展延伸，情感渗透：5′

①T：通过同学们有滋有味地读书，我们知道了这是两只想法、做法完全不同的青蛙，

顺利地完成了第一个学习任务。

T：（指板书）。那我们第二个学习任务呢？ （S：从课文中悟出一个道理。）

②T：真是认真听讲的孩子。再来看看《两只青蛙》这个童话故事，边看边思考：从

这两只青蛙身上，你明白了一个什么道理？播CAI

（做什么事，只要有决心，永不放弃，就会成功。有志者，事竟成，天道酬勤。） ③T：说的真好，如果你给这两只青蛙写评语，你会怎么写？（尽量使用四字词语） 相机板书：想法不同 小青蛙 爬出井口 天大地美 永不放弃

做法不同 大青蛙 留在井底头昏脑胀 井底这蛙

五、家作：1″

T：今天同学们表现很棒！现在请看家作

回家给家长讲讲《两只青蛙》的故事，与家长交流对两只青蛙的看法。