一年级古诗文教学计划

一年级古诗文教学计划 ——《三字经》

一、指导思想和理论依据：

１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。 ２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。

３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 二、教学内容、思路分析：

《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。

课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。

三、学生情况分析：

一年级大部分学生在教师的指导下能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的学习能力。

四、教学内容安排：

根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。

五、教学进度表：

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18

教学内容 介绍《三字经》 人之初……贵以专 昔孟母……老何为 玉不琢……宜先知 首孝悌……千而万 三才者……夫妇顺 曰春夏……不容紊 复习 复习 稻粱菽……人所饲 曰喜怒……乃八音 高曾祖……人之伦 父子恩……人所同 凡训蒙……说仁义 复习 复习 期末考试 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

一、设计意图：

《三字经》是我国优秀的儿童启蒙读物，自宋代以来盛传不衰。鉴于它在我国民族文化中的地位和国际声誉，联合国教科文组织于20世纪末又将其引入《儿童道德丛书》，向全世界儿童推荐。“千古一奇书，袖里通鉴纲目”，纵观国学丰厚者，无一不是从记诵“三百千”开始的。华师大教授、新课标制订小组组长巢宗祺先生也曾说过：“如果说现在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。”基于以上的认识，我组织学生开展了“走进《三字经》”一个系列的综合性实践活动，旨在使学生储存起感性的语言模型，形成深厚的文化底蕴。

二、 设计理念：

分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步 形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。

三、教学目的：

1、使学生初步了解《三字经》中所含的自然知识、历史知识、人物掌故，扩大学生的知识面。

2、通过诵读展示，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习传统文化精髓的兴趣。

3、鼓励学生用研究的眼光探索《三字经》，培养学生的合作意识。 四、活动过程：

第一阶段：（9——10月份）长线活动——诵读

一、每日抄四句于黑板一角，利用课始五分钟进行讲读，诵记。 二、在教室张贴一张竞赛表，每背完四句得红旗一面。比一比，谁能最快得到当日的红旗。

三、注重定时复习，每一板块结束均合诵一次。利用不断的反复，加强学生的记忆。

第二阶段：（11月份）短线活动——展示 一、谈话导入

师：大浪淘沙，逝水东流。历史的尘埃随着时光渐渐远循。但它并非了无痕迹，还是留给我们今人太多太多的精神财富。《三字经》就是其中一颗熠熠生辉的明珠。我们曾经花了一段时间来欣赏它、品味它、

记诵它。今天这节语文活动课，让我们再一次地走进它，感受它的无穷魅力。

二、走进伦理篇——识记生字

1、师：《三字经》的第一部分向我们介绍了古代的伦理道德及自然知识。来，让我们一起来背诵一下，做个精彩回放吧！（一小组一节方式轮背）

2、师：《三字经》不仅让我们了解到黄香温席、孔融让梨等古代孝亲故事，还让我们在不知不觉中认识了不少生字呢！（出示十五个生僻字），老师这儿有一些，谁认识它们？请选择你会的读一读，说一说它出自于哪一句，并谈一谈你在生活中什么时候会用到它？ 3、生练说后逐一摘取自己认识的字，读一读，说一说，谈一谈。 三、走进诗书篇——知识问答

1、第二部分诗书篇向我们展示了古人读什么书，按怎样的顺序去读书。让我们一起来再现它。（一横排一节方式轮背）

2、短短的十几句话，涵盖的内容却很多。同学们通过背诵这一部分，掌握了不少古代的文学常识。谁愿意来考考大家？（出一个问题选择一位同学或老师来回答。问题：四书指哪四书？《论语》的作者是谁？《孟子》的作者是谁？《中庸》、《大学》的作者。六经指哪六本书？《易经》包括哪三本书等）

3、学生可向同学、老师提问，并作出适当评价。

四、朝代篇——倾听故事

1、古国文明深奥博大，浩如烟海；中国历史上下五千年，源远流长。朝代篇就向我们展示了从远古至明清的历史发展。（请男女同学接龙背）

2、上学期背《三字经》的时候，很多同学就对历史的变迁产生了兴趣，曾有一个学习小组尝试作了《朝代的发展》课题研究。今天，我们就请研究人员之一来给大家讲一个历史小故事。

3、生讲故事后，师提问：你还知道《三字经》中的哪些故事？ 五、勤学篇——书签制作

1、在《三字经》勤学篇中就有很多这样有趣的故事。背诵时，同学们为了加强记忆，想了很多办法，节奏伴读就是其中一个极其有趣而又有效的方法。今天，你们想采取什么节奏来伴读勤学篇呢？（生择一节奏背之）

2、勤学篇中有很多激励人前进的名言，如：蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物等。你最喜欢哪一句呢？（生回答）请把你最喜欢的句子

制成书签，做好后想一想你要把它送给谁？送的时候该对他说些什么？

3、学生活动：制作书签，练说。

4、选择一位同学或老师送出自己的书签，并说几句激励他的话。 六、探究

1、一同学展示背诵《三字经》全文。

2、师：通过背诵《三字经》，我们了解了不少古代天文地理，道德伦理方面的知识。但我们所知道的也仅仅只是《三字经》的九牛一毛而已。别看它仅仅一千多个字，蕴含的知识却很多很多。你还想了解《三字经》的什么知识？（生回答后师引入）好，就让我们带着各自感兴趣的问题再深入地走进《三字经》吧！

第三阶段：（12月份——元月）长线活动——探究 一、选择子课题自主或找人合作，多方查找资料。

二、通过多种形式：表格、论文、图片，展示自己的研究成果。 三、交流后汇成一书：《走进〈三字经〉》。