部编本人教版小学二年级语文上册《雾在哪里》教学设计

《雾在哪里》教学设计

教学目标：

1、学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、顽”等13个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。

教学过程：

一、图片导入，感受气象之美

同学们，今天老师带来一组美丽的图片想和大家分享，一起看：（出示图）

春风拂面 阳光灿烂 电闪雷鸣 鹅毛大雪 细雨如丝

同学们，看了这些图片，你有什么感受？是啊，他们都是大自然中神奇的天气现象，正是因为他们随着季节不断交替轮回，才有了我们这个多姿多彩的美丽世界。今天，我们要认识的新朋友“雾”，也是一种天

气现象。这节课我们就跟随他的脚步去看一看——雾在哪里。（板书）

齐读课题。老师加个魔法标点“？”，再来读。 二、识记生词，理解字义

1、 请大家拿出预习单，本课的生词你都会读了吗？（出示生词）先自

己读一遍。谁来读给大家听。里面有个很容易读错的字你也读对了，很了不起，大家看这个字：“露”，它是一个多音字，这节课中读lù,它还有一个读音，谁知道？是的，lòu，泄露。

2、 请大家看这组词：淘气-顽皮，你发现了什么？是的，它们是一对

近义词。

再看这组：变暗-海岸，对，它们是同音字。看，这是海岸的岸。你见过岸是什么样子的？（出示图片）谁来指一指海岸在哪里？海边的陆地就叫“海岸”，那江边的陆地叫-江岸，河边的陆地-河岸，湖边的陆地-湖岸，这样，“岸”字记住了吗？ 三、抓关键语句，品味“淘气、顽皮”

1、看到同学们学的这么认真，雾孩子很高兴，你看，他来啦！（出示动图），想和他交朋友吗？那就翻开课本，认真读课文，想一想：

雾是个什么样的孩子？

他想把什么藏起来？用“——”标出。

2、学生汇报。雾是个淘气又顽皮的孩子。（老师把他写到黑板上）

那他想把什么藏起来呢？（大海、天空连同太阳、海岸连同城市、自己）

3、雾要把这么多东西藏起来，他可真淘气啊，他会用什么样的语气来说

这几句话呢？

同学们，就是这样，我们把对雾孩子的性格了解，通过朗读表现出来，课文读好了，就证明你也读懂了。一起来试试。（齐读）

老师引读：你听，雾孩子要捉迷藏啦！他说……又说……还说……甚至说……

4、 雾藏起了一切，那这个世界究竟变成什么样子了呢？想不想去看

看？（出示雾的图片）

雾来到大海上，船只和远方都不见了；他飞到空中，遮住了太阳和天空；他来到海边，笼罩了海岸和城市，他漫步到山野，藏起了树林、湖水、小路、村庄……雾是如此变幻无穷、神秘莫测，宋朝诗人葛长庚曾在诗中这样写道——晓雾忽无还忽有，春山如近复如遥。

5、多么富有诗意的语言呀！我们的课文中又是怎么描述这种变化的呢？请自读课文的3——9自然段：

（1）当雾把大海、天空连同太阳、海岸、自己藏起来以后，周围的景物都有什么变化呢？对照表格，用波浪线画出相关句子。

（2）小组内讨论，每人说一处地方的景色，小组内一起判断对错。 学生逐条汇报，大家一起判断对错。

6、同学们真会读书，把一张张美丽的画面又还原成了文字。这文字呀，也有它表达上的独特之美。看这两个句子：

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

你发现它们有什么共同之处？对，两句中的这些词语是重复的，我

们把它摘出来，像这样的词语我们叫它“关联词”，用上它，句子会更加紧凑、连贯。我们来试一试。出示森林、小区、学校的图片。

你看，雾来到了森林里，他把什么藏起来了？你能用上关联词语说一说吗？

同学们说的都不错，活学活用，学以致用，老师期待在你们的写话本上看到这些词的身影。

7、此时，雾玩累了，再也没有什么可藏得了，他只好把自己藏了起来。同学们看，你想用哪个词来形容一下？

让我们一起来读一读这幅画面，红色的句子送给你们，我来读蓝色的部分。

四、 补充文本，拓展迁移

多淘气的雾孩子呀！在大自然中，其实还有许多神奇的现象，请大家拿出阅读延伸单，这篇文章写得又是谁呢？自己读读文章，完成后面的练习。

小雪花

小雪花飘呀飘呀，飘落在枝头，好像梨花开放了；飘落到田野，好像给麦苗盖上了棉被。

小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花越开越多，麦苗的棉被越盖越厚，小树和麦苗都睡着了，他们正做着快乐的梦。

1、用“ ”画出小雪花飘落到哪里？分别是什么样子？ 2、想象一下，小雪花还会飘落到哪里？

小雪花飘呀飘呀，飘落到 ，好像 。