西师版语文四上教案

第一单元 充盈童心的儿童世界

一单元的课文内容丰富，有表现华夏民族喜气洋洋的《你好！新年》，有萧红笔下生机无限的《我家的园子》，有让人折服的平凡的伟人《爱因斯坦与小女孩》的友情，有余音缭绕的《校园交响乐》。这些课文体裁多样，有动人的故事，有深情的散文，有激情澎湃的现代诗歌。它们铺陈在学生眼前的是一个充满勃勃生机，洋溢童心、童趣、童情、童乐的缤纷世界。

1《你好！新年》

教学目标：1、学习文中出现的五个生词，理解由生字组成的词语。 2、体会诗中所表达的情感，体会诗句的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵第一、二节。

教学重点：1、体会诗中所表达的情感，体会诗句的意思。

2、有感情地朗读课文，

难点：体会诗句所表达的意思，有感情的朗读课文。 课时安排：一课时 教学过程： 一、引入

同学们新的一年又来到了，刚刚过了一个愉快的春节，今天我看到同学们在新的一学期里又有了新的气象，同学样看看，课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上，又将有新的收获。今天我们一起来感受一下，表现化夏民族喜气洋洋的现代诗歌《你好！新年》 二、介绍作者

徐鲁：山东即墨人。1982年毕业于武汉师院咸宁分院中文系。历任湖北阳新县文联秘书长，湖北少年儿童出版社文艺编辑、图书部主任，《少年世界》杂志副主编。在2007年9月22日下午闭幕的湖北省作家协会第五次代表大会上当选为省作协副主席。

1981年开始发表作品。1992年加入中国作家协会。著有长篇小说《为了地久天长》，诗集《歌青青·草青青》，长篇传记文学《戎马战将》，散文集《飞翔的蝉声》、《你的快乐在远方》、《青梅竹马时节》、《剑桥的书香》、《恋曲与挽歌》，散文诗集《青春的玫瑰》等。 三、初读诗歌，感悟诗中的情怀

1、自己读读诗歌，注意读通诗句，读准字音。

2、选取自己喜欢的小节读一读，并说说为什么喜欢。 四、细读课文，体会诗句的意思。

1、再读诗句，看看读懂了什么，透过诗句的描写，体会到了什么，看到了什么，感受到了什么？ 2、学生自读。 3、自读后交流。

4、有感情地读刚才体会的那个小节。 以学定教：

一小节：写了哪些事物：春、燕子、一个新的年代 感受到了什么？（春的朝气蓬勃） 二小节：她是谁？她带来了什么？

省略号表达什么意思？想象一下，她还可能给们带来什么？

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总结这一小节就是：新的年月带给我们新的希望。 怎样读这个小节呢？表达什么样的感情呢？ 三小节：“新”体现在哪些地方？

你怎样理解：每一个梦，都像山谷的小溪一样明亮?? 四小节：新的春天，你想做些什么？ 五小节：这个小节重复三百六十五这个数字，你认为有什么作用？它代表什么？ 五、说一说，在新的一个里你有什么新的打算？

写下你新的一年的打算。

2《爱因斯坦与小女孩》

教学目标

１．正确、流利、有感情地朗读课文。

２．自学生字，理解新词，能用“一面??一面”，“只好??”造句。 ３．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）

师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。） 3、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩） 齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？） 过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧。 二、初读课文，理清思路

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）

评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

读的同学很认真，听的同学也真不赖

3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意） 4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

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那课文的最后两个自然段又写了什么呢？ 三、再读课文，感悟欣赏

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流），师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”） 板书如下（用箭头表示关系）：

撞 （爱因斯坦遇小女孩） 等

联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。） 他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（每天??都??坐坐）你看到了吗？都看到他们俩在做些什么呀？ 板书：教穿戴

教放东西和布置房间 教数学作业

2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流）

3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子） 句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎么对付的？（出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；

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在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作??）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？ （板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人） 多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。

4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。

哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。 四、小结

我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。 第二课时 教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“一面??一面??”、“只好”造句。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程： 一、复习提问

1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。齐读课题。 2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

（三次相遇，相处，成了好朋友） 二、精读训练

（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。 1、根据学生交流课件出示：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 （1）读读三句话，说说有什么新发现。 （2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉） （3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着??爱因斯坦和小女孩??”把你从三句话中体会到的内容说一说。

（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。 2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？） （二）精读第一次相遇部分 1．指名朗读第一段。

（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

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