新西师大版小学6六年级数学下册全册教案2017-2018年新

3、揭示课题并板书

教师：今天，我们就一起去学习纳税的有关问题。（板书：纳税） 二、自主探索，解决问题

1、出示例4情景图。

提问：从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？ 2、学生独立分析信息。

思考：什么叫赢利? 按营业额的5%纳税的意思是什么？ 小组讨论交流，指名汇报。

3、小组内讨论解决问题，，指名演板，并讲解。 4、全班交流，订正。

5、指导看书第19页，并完成导学案“激疑导学”第1题。

6、小结：正确解决有关纳税问题，关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率中找准单位“1”。 三、运用新知，解决问题

1、书第21页第1题

学生先独立完成，再小组内交流讨论，指名汇报，全班交流。 2、书第21页第2题

小组内讨论交流，指名演板，全班交流订正。 四、当堂检测：

完成导学案“自主检测”。 五、学生质疑，教师总结：

1、今天我们学习了什么？你有什么收获？ 2、在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?

3、教师总结：纳税是国家财政收入的主要来源，依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率，与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同，从税率的概念中去找准单位“1”。 六、布置作业：

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导学案14页“巩固达标”。 七、课后反思：

第五课时 算利息

教学内容：

算利息 例5 教学目标：

1、知识与技能：学生经过收集和整理有关储蓄资料，了解储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，培养学生收集处理信息的能力。

2、过程与方法：让学生在自主探究、合作交流等活动中，掌握利息、税后利息的计算方法，并能解决生活中相关的问题。

3、情感态度与价值观：体会百分数在日常生活中的运用，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：

能用利息、税后利息的计算方法解决问题。 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、学生汇报课前收集的有关利息的一些资料。

(1) 提问：你收集到哪些有关利息的知识？学生汇报，了解利息相关的知识。 (2) 提问：存款有什么好处？存款的种类有哪些？它们的利率相同吗？本金指什么？什么是利息？什么是利率？

小组内讨论、交流。指名汇报，全班交流。

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2、根据学生的回答，师小结：

存入银行的钱叫做本金，取款时银行多支付的钱叫做利息，利息与本金的比率就是利率。

3、引入新课：这节课，我们就来研究储蓄中的数学问题。（板书课题） 二、小组合作，探究新知

1、学生自学例5的利率表，完成导学案“激疑导学”第1题前5小题。 提问：从表中你得到了哪些信息？学生自由汇报。

2、思考：你能说一说，整存整取一年，年利率4.14%表示的意义是什么？ 学生回答后，师指出：年利率4.14%就表示整存整取一年，利息是本金的4.14%。

3、提问：零存整取三年，年利率3.78%表示的意义呢？

学生回答后，师强调：年利率3.78%表示零存整取三年，一年的利息是本金的3.78%。

4、思考：利息与什么有关？怎样计算利息？小组讨论交流，指名汇报。 师小结，并板书：利息＝本金×利率×时间

5、学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。

提问：哪位同学能结合我们的生活实际，举例说明什么是本金？什么是利率？什么是利息吗？

6、出示例5问题，说一说：从中得到了哪些信息？

7、学生独立思考解决方法，，并在小组内交流。指名演板，全班交流、订正。 8、议一议：利息税是什么意思？怎样计算税后利息呢？

小组内讨论、交流，完成导学案“激疑导学”第1题第(6)小题，指名汇报演板。全班交流订正。

师小结，并板书： 利息税＝利息×5%

税后利息＝利息×（1－5%）或 税后利息＝利息－利息×5% 三、当堂检测：

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1、20页课堂活动，先在小组内讨论，然后全班交流。

2、完成教科书第21页第5题，学生先独立完成，指名演板，集体订正。 3、完成导学案“自主检测”。 四、全课小结：

1、今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。

2、关于算利息的问题，你还有哪些不明白的地方？ 学生回答后，师小结：

同学们，今天这节课我们探讨学习了怎样计算利息，实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息，必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出，数学知识其实就在我们的身边，在我们生活的周围。 五、布置作业： 练习五3、4题。 六、课后反思：

整理与复习

教学内容：

整理与复习 教学目标：

1、使学生进一步理解百分数的意义，熟练掌握百分数与分数、小数的互化的方法，沟通知识间的联系，能将所学知识进一步条理化和系统化。

2、能应用百分数的知识解决简单的实际问题，进一步培养学生解决问题的能力。

3、让学生在解决百分数实际问题中，进一步感受数学与生活的联系，体会

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